“教育太卷了，孩子們都被卷壞了！”近年來，這樣的説法屢見不鮮。學校到底能不能不卷？答案是：能。在海南就有這樣一所拒絕卷的學校——海口嘉木學校。一些在原學校卷不動或者卷出問題的孩子，不遠千里投奔至此。在這裡，學校對作業秉承可有可無可多可少的原則，放學可以不寫家庭作業，甚至書包都不必帶回家；每週五下午的遠足課，沒有課程目標，孩子們可以盡情接觸大自然；校園裏的大樹可以隨意攀爬；課堂學習的主動權交給孩子；一些狀態不好的孩子，允許他們學得少、學得慢……
家長們紛紛反映，在這裡讀書，孩子很快樂；一些拒學的轉學生願意正常上學了，消失的笑臉也回來了。輕鬆學，快樂玩，不卷分數不做題，但考試成績不差，過去三年小學畢業考試成績均位列海口市美蘭區第二名，部分指標名列前茅。這到底是怎麼做到的？讓我們聽聽這所學校的學生、家長、老師都怎麼説。
本期校園話題由
新華社海南分社記者趙葉蘋主持
實習生廖菲菲亦對本文有貢獻
01
一些孩子在“卷”成績的賽場上
損失了健康
學生：
我在老家上學的時候，從早到晚就一個姿勢——伏案埋頭學習。我的作息是這樣的：早上6:40到學校（老師要求早去，不能晚於7點），寫卷子，一天8節課，傍晚6點多到家就寫作業，中間吃個飯、洗個澡，然後繼續寫作業，寫完、改完（自查或家長查）差不多9:30左右。我轉到現在的學校不是因為我“卷不動”，我成績不差，全年級700人，我排30-50名。是我父母承受不住，自從三年級下學期近視後，每半年增加75-100度，他們很擔心我的視力，還擔心我整天埋頭學習，無法抬頭看路，對社會認知少，所以把我轉到嘉木學校。@阿瑞
學生在嘉木學校的校園裏爬樹
家長：
我外孫女是從西北轉學來的，原因是孩子在原來的學校被卷出“內傷”了，每個月哭一次，是那種嚎啕大哭。外孫女不屬於很優秀的學生，但她很上進。老師用成績給孩子貼標籤，貼得太厲害了。孩子一邊認為不公平，一邊又不得不努力地學，每天做很多題，除了做作業，還被老師要求打印很多試卷讓她繼續學，經常到晚上十點鐘才能完成。如果不做，老師就説我們家長太寬鬆了。孩子回家後就得立馬趴在桌子上寫作業，做好飯菜叫她吃，她就説作業還沒做完不能吃。題目難度還很大，遠遠超出了小學生的智力水平，太可憐了。@阿諾奶奶
我外孫是上學期末轉學來的，原因是在原來的學校“跌倒”了，被診斷為抑鬱症，無法繼續在原來的學校上學，他説那是“蹲監獄”。我們在積極治療，同時醫生也建議讓孩子回到同齡人的學習環境中去。老家沒有適合他現在這種狀態的學校，我們就想方設法轉學到這裡。孩子腦子其實很靈光，學什麼都很快，國畫畫得很好，廚藝還很棒，但原來的學校就成績一個評價指標，不僅要學好現階段的知識點，還要上培訓班，提前學。孩子感覺不到學習的快樂，慢慢就病了。@小魚爺爺
我們換過好幾所學校，孩子都適應不了，課堂上沒法專注，一説上學就大哭大鬧。到嘉木學校一年多，變化太大了。這是一所自帶療愈功效的學校，接納、包容、幫助孩子，讓他急躁的心可以平靜下來。老師叫我多帶孩子鍛煉，每天放學吃完飯就去鍛煉身體，更多地走進生活，抓住每天能抓住的，從生活的點點滴滴中去找到自我價值。現在孩子身體強壯了，笑容多了，不僅坐得住，成績還上來了，也學會了與同學交往。@小成媽媽
嘉木學校的學生在上體育課
老師：
近年來，因為適應不了原學校的高壓學習轉學來的學生在持續增多，有不少是從內地省份不遠千里找來的。全校120個學生，轉學生佔80%，這其中有三成以上表現出較為嚴重的厭學、拒學狀況，有一些已經被確診為心理疾病。@包瑞（海口嘉木學校校長）
02
“卷”成績是
在錯誤的賽道上越走越偏
家長：
我是一名退休中學老師，從教三四十年。我退休前幾年就發現，初中生缺乏探求新知識、新事物的渴望，眼裏沒光了，因為小學階段就把孩子的潛力耗幹了。孩子是明天，是希望。小學生正是最天真、可愛、純凈的時候，但學習的壓力把他們一個個變成了老頭老太。人生又不是百米衝刺，何必在小學階段就提前透支？@陳女士
嘉木學校組織學生到海口郊區遠足
孩子的未來發展不取決於他在基礎教育階段的成績，而取決於他的終身學習。表面上看，學校和家長卷孩子成績是為了孩子的未來，實際上是對孩子成長規律的一種忽視。我退休前在高校教教育社會學和教育心理學，我認為現在的基礎教育走偏了，以分數為考核指標層層施壓，教育局考核學校，學校考核老師，老師拼命卷學生，壓力最終都傳導到了孩子身上。本意是不想讓孩子輸在起跑線上，實際上那麼多孩子抑鬱，他們不僅輸了，還病了，成為當下嚴重的社會問題。@谷先生
老師：
現在不少學校和家長把孩子時間“結構化”，爭分奪秒，認為時間就是分數，學得越多越好、越快越好。可並非所有孩子都扛得住這種高強度競爭。
孩子就像種子，有的適合春種秋收，有的則需要更長時間扎根生長。“慢熱型”孩子學得慢，理解新知識要更多時間。但大家都爭分奪秒往前衝，孩子稍有落後，就會遭到家長和老師的催促、批評。長此以往，孩子會自我懷疑：“我是不是比別人笨？是不是永遠追不上？”負面情緒不斷堆積，自信心如漏氣的氣球般乾癟，對學習的興趣也消散了。
還有“創造型”孩子，他們滿腦子奇思妙想，是創意無限的小宇宙，熱衷於自主探索，看問題視角獨特。然而，標準化教學，如同無形的枷鎖，禁錮了他們的思維。題目有標準答案，解題有固定套路，孩子只能按部就班套公式、做計算，沒有發揮創造力的機會。原本靈動的思維變得刻板僵化，好似被剪斷翅膀的鳥兒，困在狹小的籠中，難以展翅翱翔，這多令人惋惜啊！@嚴玲（嘉木學校五年級班主任）
03
“不卷”是為了
有力量走得更遠更好
學生：
嘉木學校在玩得好和學得好之間找到了很好的平衡點，老師教得好，我們玩的時候盡情地玩，學的時候就紮實地學。這裡不搞“題海苦戰”那一套。課前在家自主預習，先對知識有個初印象。課堂上，老師主要是 啟發和引導，聚焦我們預習後的疑惑，答疑解惑。我感覺學習變成了一種娛樂，越學越自信。老師和同學們的素質都很高，對人友善，老師和藹可親，我很喜歡這種能好好學習又不卷的狀態。@小睿
幾名小學生在校園沙池自由玩耍
我們跟老師、校長之間有問題敢問，有事情敢説，互相尊重、理解。我們數學老師是六年級上新調來的，他剛從應試教育學校過來，看我們就像看一群“哪吒”。我們就主動去找校長反映了這個情況，老師很快就轉變了教學方式，我們也從“哪吒”變成了“敖丙”。學校教育注重深化我們的自我認識。當一個人擁有充分的自我認識、意志力、專注力、主動性以及對社會的認知之後，就能正確看待學習問題，也有信心處理一些難題。我感覺我現在是想卷就卷，不想卷就不卷，我主宰自己的生活。@阿樂
嘉木學校很注重生活教育，每個月都有半天的時間專門學烹飪。我即將一個人去美國讀初中，我有信心順利度過語言關和生活關。洗衣、做飯這些對我來説都沒問題，我做飯也還挺好吃的。所以，即使我要一個人去美國讀書，以後還要面對其他困難，我都有信心應對。@Jane
老師：
有些家長説我們學校的教育自帶療愈功效，是因為我們更注重引導孩子感知世界，培養他們的覺察力、感知力。從一定程度上講，這遠比孩子做一張試卷得100分更能夠幫助到他。他需要學習感知周圍環境的好與壞，別人現在是急促的、舒緩的、難過的還是平和的。我們從來不支持孩子很會看臉色，但如果一個孩子在成長過程當中沒有眼色，未來他會遇到很多困難。我們通過藝術教育、藝術療愈以及不同形式的教學方式，去引導孩子認識自己，維持情緒的平衡，實現頭、心、手的平衡和穩定，從而完善人格。@劉超（嘉木學校藝術老師）
學生在嘉木學校的校園裏爬樹
要看得見孩子身心的發展情況，抓住合適的“教機”，因勢利導，“長善而救其失”。通過整理書包、整理課桌、掃地等小事情，構建孩子的自信心，借由培養他的生活能力去提升他的學習能力，引導他們向事、向人、向書本學習，結合中國傳統文化培養孩子靜定的能力。同時通過每天放學前的復盤，總結一天收穫了什麼，有什麼困難，美的發現是什麼，讓他們知道首先是做人做事，其次才是學習；激發他們的內在潛能，助力他們在熱愛與興趣的引領下，健康、快樂地成長。在我班上，像小成這樣的學生有6個，家長們一度提出擔憂，覺得課堂教學會被干擾，全班孩子都要受影響。我做通了家長們的工作，因為孩子長大後會遇到各種各樣的人，暫時遇到一些有“問題”的孩子，不僅不會影響他們學習，還會給他們學習與人相處、助人助己提供機會。事實也的確如此。@嚴玲（嘉木學校五年級班主任）
六年小學教育最主要的作用是為未來蓄力，為青春期、初高中六年積蓄力量和勇氣。現在的問題是，很多孩子在小學六年不僅沒有積蓄力量，反而力量被耗光了、很弱了，沒有力量去支持到他的初高中，各種各樣的狀態都會呈現出來。@包瑞（嘉木學校校長）
主持人説
長期以來，“雞娃”“內卷”等現象已成為教育焦慮的代名詞，教育內卷呈現不斷泛化的趨勢。從卷成績、卷特長到卷培訓班、卷學區房，促使教育成本隱性增加，加重了家長們經濟與精力的負擔，也影響了學生的健康成長。內卷本質是一場殘酷的“零和博弈”。高強度的內卷會打擊孩子的自信、違背正常的身心發展規律。長此以往，孩子們極易陷入迷茫，失去對學習的熱情與探索未知的勇氣。更重要的是，未來社會更需要孩子具備創新思維、合作能力、抗壓能力。這意味着，我們的教育理念與方式亟待轉變。
