近日，“首都教育”採訪團開啟“教育強國 首善答卷”奮進“十五五”融媒區域行活動。本期專訪北京市密雲區委教育工委副書記、區教委主任楊福軍。
密雲作為首都重要飲用水源基地和生態涵養區，“八山一水一分田”的自然生態稟賦獨特。這裡山水相依，山林、水源、土地各要素相互依存、協同共生，這正是生態的核心特質——動態平衡。密雲區牢記習近平總書記重要回信囑託，錨定教育強國首善之區建設，深刻把握“生態蘊含平衡之道、彰顯協同之理”的內在精髓，將生態智慧融入教育頂層設計，確立“以生態思維謀教育、以均衡協同促發展”的核心思路，構建起“學段貫通、城鄉協同、資源適配、特色鮮明”的教育生態體系。
提問：近年來，密雲區在構建“高質量教育體系”方面形成了哪些鮮明特色？取得什麼樣的顯著成效？
楊福軍：密雲圍繞“要素均衡配置、體系協同運轉”，打造“縱向學段貫通、橫向城鄉覆蓋”的教育生態網絡。通過4大學區、7個城鄉教育共同體等聯動載體，促進優質教育資源有序流動，實現“各學段有特色、全區域共提升”的生態平衡；針對山區生源變化現實情況，在古北口鎮試點並推廣中小學一體化辦學，提升資源使用效能，維繫山區教育生態穩定；以教育數字化轉型為紐帶，構建“雙師”教學模式，全區智慧校園覆蓋率94%，有效縮小城鄉差距；落地北京第二實驗學校等優質資源，推進沙河九年一貫制學校等項目，銜接區域發展需求。
推進“生態賦能育人”，以“建設生態文明教育典範”為目標，開發“生態+思政”“生態+科學”融合課程，依託雲蒙山、潮白河等自然場景打造“自然課堂”。全區綠色學校創建率100%，建成全市首個濕地學校，形成可複製的生態教育模式。這種生態資源與教育實踐的融合模式，既豐富了教育生態的內涵，也讓“保水保生態”責任意識深植學生心中，成為密雲教育生態的鮮明特色標識。
提問：密雲區作為北京首批且郊區唯一的“全國義務教育優質均衡發展區”，“密雲模式”的關鍵機制與成效如何形成？
楊福軍：教育生態的關鍵着力點，在於實現優質資源的動態均衡配置。教育優質均衡是通過機制創新，讓城鄉教育各展所長、協同共生的生態優化過程。我們構建起“內外聯動、機制創新、全域共生”的密雲模式，推動教育生態從“基本均衡”向“優質均衡”升級。
區域內，我們通過學區、城鄉教育共同體等載體，實現城鄉資源互補。推進山區一貫制學校建設，打破學段壁壘。打造校園籃球、馬頭琴等特色課程，避免“千校一面”。
區域外，我們深化與朝陽、海淀等教育強區的協作，推動所有中小學與市區名校“手拉手”，引入北京四中、黃城根小學等優質資源，承辦北京第二實驗學校。借力高校資源共建11家“大思政課”實踐基地，聯動中關村密雲園科創資源賦能課堂。
同時，我們注重全面促進各級各類教育優質均衡發展，取得了一系列階段性成果。學前教育優質普惠實現新突破，與15所市級名園開展互訪教研41次，辦園品質持續提升。統籌調配學前學位與托育資源，普惠托育試點園達28所，鎮街覆蓋率達95%。推出晚離園看護服務，惠及家庭超百戶，共育生態日趨完善。義務教育優質均衡取得新成效，探索新優質學校成長“密雲模式”，持續推進課堂教學改革，優化以核心素養為導向的教學方式。城鄉學校開展“手拉手”活動千余次，提升鄉村小規模學校育人水平，出版生態課程成果集。普通高中發展彰顯新作為，依託特色課程與集團化辦學，提升育人品質。職成教育打開新局面，不斷深化産教融合，孵化本土電商企業。
提問：密雲是如何通過籃球等體育項目，推動“體教融合”並實現“以體育人”的？
楊福軍：密雲以生態思維構建“普及+提升+文化”的體育健康生態體系。從“時間、空間、師資、機制”四方面強化剛性保障：嚴格落實“每天一節體育課”，確保學生校內綜合體育活動時間不少於2小時；實現城鄉學校運動場地標準化；通過“雙師教學”“名師帶徒”等模式，破解師資短缺；建立“三級聯賽”機制，營造“人人愛運動、月月有賽事”的氛圍。
以籃球為突破口推進體教融合。加強全域普及，實現“人人會籃球、班班有球隊、月月有比賽”。強化精英培養，構建小學到高中的梯次培育鏈，果園小學斬獲全國小學生籃球聯賽亞軍，密雲二中籃球隊成立36年來36次問鼎市級冠軍。注重文化浸潤，密雲三中打造籃球主題校園文化，通過嘉年華、家庭挑戰賽等活動，傳遞“團隊協作、永不言棄”的精神。
如今，我們已將籃球培育經驗複製至足球、冰雪運動等領域，實現多點開花、全域協同。同時，結合區域自然生態，讓學生參與密雲生態馬拉松、環湖自行車賽等志願服務，實現體育生態與自然生態融合，持續鞏固“全國陽光體育先進區”成果。
提問：密雲在德育與“大思政課”建設方面有哪些創新舉措？
楊福軍：我們構建“全域覆蓋、協同聯動、實踐賦能”的育人生態體系，以“生態浸潤”為特色路徑，將自然生態、區域精神生態融入育人全過程。
推進生態教育與德育融合。將生態文明教育納入各學科教學體系。依託霧靈山、密雲水庫等自然資源，開展垃圾分類、水源保護等實踐。挖掘“水庫精神”“長城精神”等素材，打造“行走的思政課”。組織學生走進鄧玉芬雕塑主題廣場、長城等場景，接受精神滋養。挖掘密雲水庫這一生態IP，開展“水庫精神代代傳”主題教育活動，讓學生在了解家鄉生態保護歷程中，厚植家國情懷。
深化“大思政課”體系建設。聯動宣傳、文旅等部門，推進家校社協同育人“教聯體”建設，構建“學校主導、家庭基礎、社會補充”的協同育人網絡，實現育人資源的優化配置。構建高校引領、科創賦能、社會參與的多元協同模式，聯合北大醫學部、中國農大、北京林業大學等高校，開展“名師進校園”活動；聯動北京中醫藥大學，依託11家“大思政課”實踐教學基地，打造專業化思政教育場景；整合社會資源，聘請“校外思政導師”，為育人注入多元活力。目前，我們正在推進《“大思政課”體系建設三年行動計劃》，並配套發布《密雲區“大思政課”校外實踐基地名單（紅色教育專題）》，用“一張地圖、一本目錄”把全市200余處紅色場館納入密雲學子研學實踐“資源池”，實現“區級統籌——學校定制——學生自選”的彈性預約機制，真正讓“大資源”轉化為“大課堂”，努力打造全域覆蓋、全員參與、全程育人的思政教育新格局。
未來，我們還將建設“大思政”教育特色“雲”資源。在密雲區教育雲平台上開設“思政教育”板塊，整理上線國家、市區級優質課程，打造精品課程資源庫。搭建學習雲場景，依託新媒體、人工智能、虛擬現實等新興技術，整合區域實踐資源，&&市域場館資源，聚焦博物館、高校校史館、“大思政課”實踐教學基地、特色教育基地、重點實驗室等，以數字化形式搭建大中小學思政教育一體化建設資源平台。
提問：面向2035，您對“教育強國密雲樣板”的最終圖景有何期待？密雲教育將在哪些方面為首都乃至全國提供“郊區範式”？
楊福軍：建成教育強國，本質上是構建更加優質、均衡、協同、有活力的教育生態體系。面向2035，我們將立足生態涵養區功能定位，圍繞全區“以水潤城、以水興業、以水富民”發展願景，打造“自然生態與教育生態深度融合、優質均衡與特色發展協同共生、育人功能與區域發展同頻共振”的教育生態樣板。重點構建三大範式：一是“雙生態融合”育人範式。深化自然生態與教育生態融合，豐富“自然課堂”“跨學科實踐”等育人載體，完善生態課程、精神傳承、實踐賦能的育人閉環。二是“全域均衡”資源配置範式。優化教育集團建設機制，強化數字賦能，形成“各美其美、美美與共”的格局。三是“校地協同”發展賦能範式。對接懷柔科學城東區建設等需求，推進校企合作，強化拔尖創新人才培養，為生態涵養區教育對接區域發展提供解決方案，為教育強國首善之區建設貢獻密雲力量。
