陜西藝術職業學院（中職部）《秦風新韻—秦腔少年的戲曲研學之旅》項目在天津舉行的2025年世界職業院校技能大賽冠軍總決賽上獲得季軍。主辦方供圖
金華職業技術大學醫學院團隊的《家門口的守護：糖尿病併發癥的社區精準防治》項目在天津舉行的2025年世界職業院校技能大賽冠軍總決賽上獲得冠軍。金華職業技術大學供圖
真正成為一名縣級衞生院的基層醫生後，金華職業技術大學醫學院畢業生湯學政正在經歷一場“從醫學生到醫生的轉變過程”。與實習和實訓的學習狀態都不一樣了，他需要與真實的病人溝通病情，再實打實地把學到的理論知識都拿出來，應對一個又一個“真問題”。
一個多月前，在天津舉行的2025年世界職業院校技能大賽冠軍總決賽（以下簡稱“大賽”）上，湯學政和團隊成員一起，從大賽的領獎&上捧回了冠軍獎盃。他們獲獎的項目名為《家門口的守護：糖尿病併發癥的社區精準防治》，正是為了應對在實習和工作中深感棘手的臨床痛點。
這是一個從真實場景裏“長出來”的項目，也是職業教育對接現實場景、培養問題解決能力的生動縮影。透過大賽決出的冠亞季軍4個項目（兩個項目並列亞軍——記者注），大賽不僅是技能的比拼，更是職業教育直面産業痛點、社區需求的“場景化答卷”。
從實踐場景出發
湯學政記得，自己還在基層醫院實習時，有一天，一位意識模糊、呼吸急促、皮膚乾燥的老人被家屬攙扶進了診室。湯學政在一旁協助老師進行檢查時發現，患者呈現典型糖尿病酮症酸中毒症狀，且足部有潰爛傷口。他與值班醫生在等待120轉診的20分鐘內，努力為患者穩定病情。
“糖尿病的慢性併發癥如糖尿病足難癒合，急性併發癥如酮症酸中毒，起病隱匿、進展迅猛、死亡率高。我們想設計一個貼近現實臨床和民生生活的項目，這也是這個項目最初的思路來源。”湯學政對中青報·中青網記者説。
職業院校的醫護專業培養的通常是全科醫生，畢業後去往鄉鎮衞生院或社區醫院等基層工作。用湯學政的話説，職業院校畢業的醫學生，要做好的是“基層健康守門人的工作”。
“我們要能分辨出急症或危及患者生命的病症，及時往上轉。遇到慢性病時，要善於科學管理，對小病、普通病種如感冒、發燒等，能做到較好治療和預防，包括公共衞生和預防醫學。這都是我們的工作重點。”湯學政認真解釋説。
糖尿病併發癥難精準防治就是基層醫療的痛點之一。確定比賽選題後，為了找到更多真實的痛點，湯學政和團隊的其他成員一起，在基層展開了調研。團隊成員徐佳淇在社區義診做心電圖時，發現傳統導聯線頻繁纏繞，整理耗時長，且導聯安置不便。當晚團隊通宵研討，萌生了研發智能機械臂的想法。
在金華職業技術大學智能製造學院教師李鑫東的協助下，3個月後，團隊參與研發出一款心電圖儀智能機械臂。與人工操作相比，這款智能機械臂可以把操作時間縮短1分08秒。
另一個讓湯學政和團隊成員注意到的問題是，急診搶救過程中，醫生會實時口述醫囑，醫護人員後續需要補寫相關搶救病程記錄或醫療文書，“有可能在具體細節上出現偏差”。
團隊為此開發了智慧醫療輔助系統，實現實時記錄、杜絕回憶偏差，確保數據的真實、完整與時效。“用充滿人文關懷的創新方案，既展現了職業教育服務民生的溫度，更傳承了精益求精、攻堅克難的工匠精神。”點評嘉賓這樣評價該項目。
當金華職業技術大學的學生為心電圖導聯線纏繞而苦思解決方案時，陜西藝術職業學院（中職部）的中職生們，正在努力為古老秦腔設計出VR沉浸劇場。
這些年輕人帶來了《秦風新韻—秦腔少年的戲曲研學之旅》項目，在大賽中獲得季軍。團隊成員在系統學習《太廟請罪》《界牌關》等秦腔經典摺子戲基礎之上，針對秦腔作品節奏慢、內容舊、形式單的傳播困境，在老師指導下，聯合百年劇社易俗社創新編排秦腔唱腔、身段與絕技絕活，運用中英文字幕機、VR劇場導覽等數字工具，自主設計並面向中外青少年開展沉浸式秦腔研學活動。
正如該項目的點評嘉賓所言，這些年輕人的表演，實現了職業教育“從技藝學習到實踐帶動的真實成長”。職業教育的學習場域，正從標準化的教室與實訓室，遷移至真實、複雜且充滿挑戰的現實場景之中。
與新技術融合
唱着秦腔的年輕人，是用劇團真實舞&邊學邊演，才走到如今的賽場上。在大賽之外，他們參與設計“秦腔文化魔盒”等文創産品，將部分收益用於支持非遺傳承活動，形成了“學-演-創-用”的成長閉環。他們還動手操作AI數字人、VR劇場導覽等數字工具，提升互動效果。
事實上，數智賦能已成為本屆大賽眾多優秀項目的共同底色。正如大賽點評嘉賓之一、高級技師何小虎所觀察到的：“今天所有的參賽項目，幾乎都運用到了AI技術，或是用到大數據、大模型。”
當職業教育與應用場景深度融合，也就對學生提出了更高要求。學生不能僅僅是掌握單一技能的操作者，而必須成為理解場景並能靈活調用多領域工具解決問題的“整合者”。何小虎對此有清晰的期待。他提到，職業院校的學生“既要掌握精湛技能，也應該掌握AI應用等前沿技術”。
如何培養能真正解決産業問題的人才？中國工程院院士、華南農業大學教授羅錫文在大賽之後的現場交流活動中，分享了以大賽推動高技能人才成長的探索與思考。他勾勒出一幅“學校、企業、農場”三維聯動的育人圖景，在他的設想中，圍墻內的課堂將被打破：産業學院把企業工程師請進校園，企業培訓班讓學生深入生産一線，而農場裏的實踐基地則成了他們操作智能農機的“真實考場”。
但他特別強調，新時代的“工匠”絕非簡單操作工。學生必須完成從“動手操作”到“動腦分析”的跨越，能夠解讀智能設備的故障代碼，能從原理層面指導現場排障。這種“指導型”能力，正是職業教育賦能産業升級的關鍵所在。
“去年我在黑龍江搞了一些無人駕駛水稻收割機的項目，來了20多所職業院校的校長。我問他們為什麼對這個項目這麼感興趣，他們説，無人農場、智慧農場，將來最可能需要的是他們的學生。”羅錫文感慨，“面對産業高端化、智能化、綠色化的浪潮，職業教育的使命已然升級，必須培養出能駕馭前沿技術、理解現代管理的高技能人才。”
獲得大賽亞軍的浙江機電職業技術大學團隊，帶來的項目是“AI+工業機器人的聯軸器柔性智能裝配系統”，正是這種整合能力的集中體現。項目團隊並未局限於機械操作，而是深度融合了AI智能體、機器視覺及工業互聯網等關鍵技術，構建了一套完整的智能化複合裝配生産線。他們還基於機器視覺與深度學習算法，實現對裝配連接件的自動檢測，有效識別部件漏裝問題，降低對人工質檢的依賴，裝配效率大幅提升，事故率下降50%。
同時，團隊在生産線中引入AI數字人技術，對關鍵工藝環節進行實時分析與決策支持。
團隊主要負責人劉哲緯認為，AI是推動教學變革的重要工具。他提到，學生在具體技術操作上表現成熟，但“整體方案設計能力仍需提升”，而比賽恰好強化了技術創新、抗壓能力和表達水平等多維素養的培養。
“AI能快速提供信息參考，但關鍵仍在於師生對內容的甄別能力。我們正計劃構建融合崗位需求、企業實踐和實驗訓練的智能體，並開發融入AI技術的數字教材。”劉哲緯説。
同獲大賽亞軍的棗莊職業學院團隊帶來的是“數智驅動智慧生産賦能區域高端化工産業發展”項目，同樣將數字技術的應用場景聚焦於高端化工産業。團隊實現了對反應流生産過程中的溫度、壓力及流量等關鍵參數的精確調控，並實現控制系統的數字化升級。
這種數字化控制方案，本質上是數據驅動智能決策在生産場景中的深度應用。華為ICT人才夥伴發展部部長孫剛作為點評嘉賓，對該項目的評價是“對標實際問題”“契合高端化工的發展方向”。
他提出幾點期待：“希望項目進一步與AI深度融合，比如引入大數據分析，優化工藝參數和技術大模型，提前預警設備故障，實現生産控制自動化，讓生産決策更智能。”
在“AI+職教+應用場景”的新範式下，AI等前沿技術不再是遙遠的概念，而是學生們手中解決實際問題的得力工具。何小虎對此深有感觸：“我相信，AI技術會很快走入我們的生活，走入我們的産業。”
聚焦於各行各業發展的痛點難點
大賽已經結束一個多月，但浙江機電職業技術大學團隊對賽事的系統總結卻還沒有結束。劉哲緯告訴中青報·中青網記者，這種以真實企業問題為載體的競賽模式，有效推動了學生“技術應用與創新設計的雙提升”。
此次參賽項目源自校企合作的橫向技術服務需求：“我們根據企業要求，結合行業實際情況展開研發，重點聚焦技術方案的可行性與工藝落地能力。”他坦言，將車間難題轉化為競賽項目最大的挑戰，在於“方案能否真正實現”。
這需要團隊反復試驗，驗證設備可靠性與工藝適配性。項目涉及機械工程、人工智能、工業互聯網等多領域知識融合，據劉哲緯介紹，學校依託師生團隊協作，長期堅持“學期項目制”教學模式，打破學科壁壘。
“學生根據教師提出的方向自主設計項目，通過方案匯報、問題反饋、實物展示等環節，系統培養解決實際問題的能力。十幾年來，這種以具體成果為導向的項目化教學已成為學校傳統。”劉哲緯説。
從化工生産線的數字化改造到糖尿病併發癥的社區防治，從秦腔非遺的沉浸式研學到工業機器人的智能裝配，大賽項目如同一個個微縮實驗室，將課堂延伸至田間地頭、工廠車間、醫院急診室。
“金職大附屬醫院給學生提供了場地支持，團隊刻苦訓練，使搶救技能更加嫻熟，同時我們聯合智能製造學院開發心電圖儀智能機械臂等智能醫療設備，進一步縮短搶救流程，大幅提升搶救效率。”金職大醫學院院長、附屬醫院（海棠醫院）黨委書記樓宏強説，學院通過“醫教融合、院院一體”模式，不斷提升人才培養質量。
這種訓練成果直接反饋於賽場，該項目不僅獲得技術突破，更累計服務社區居民2000人次。而大賽的終極目標，正是讓技能扎根於真實的土壤，讓職業院校學子成為場景中的解題者。在何小虎看來，國家的發展不僅僅需要科學家，還需要産業工人，需要更多的職業院校學生一點一點磨煉技能，通過自己的雙手，憑藉精湛技藝服務於産業的發展。
“在這次大賽上，我看到了職業院校學生的責任與擔當。他們聚焦於國家各行各業發展的痛點難點，並對其進行深入思考、解析與創新突破。”何小虎對中青報·中青網記者説。
他最終給出了五個字的感慨：行行出狀元。
而在羅錫文看來，職業技能大賽正是展現職教價值的亮眼舞&。它不應只追求技能的“熟練度”，更要錘煉學生的“綜合素養”。“首先要具備良好的基礎素質和綜合能力，再在某一具體方面進一步提高。”羅院士對中青報·中青網記者説。（記者 張渺）
