新華網北京12月3日電 教育承載着國家和民族的希望，寄託着億萬群眾對美好生活的期盼。基礎教育在國民教育體系中處於基礎性、先導性地位，其重要地位不言而喻。12月2日，第十二屆新華網教育論壇以線上線下結合的方式在京舉辦，當天下午的基礎教育分論壇聚焦“雙減”，來自教育部相關司局的負責人、中小學教育工作者等，圍繞如何更好地為青少年營造健康快樂成長的環境，促進學生身心健康成長出謀劃策。
中國教育學會常務副會長楊念魯在致辭中&&，人類進入21世紀，世界範圍內教育改革明顯加快了步伐，與此同時，教育面臨的挑戰前所未有。這其中包括如何從傳統的講授為主，轉向師生共同提問、討論、探究的課堂行為；從過去過分強調統一標準、統一答案、統一進度、統一要求，轉變為更加靈活多樣、可選擇的育人模式；從只關注分數，轉變為全面評價和考察學生的綜合素養；從單一師生對話轉變為人機混合學習等。他認為，除去建立一套適應時代發展的教育體系和制度以外，教師就是提高教育質量的最關鍵因素。
在基礎教育論壇現場，人民教育家於漪用視頻方式與現場嘉賓“隔空對話”。她建議廣大教育工作者，面對新的挑戰更要承擔起自己的責任和使命，堅守自己的教育信仰。“面對新情況和新挑戰，老師最重要的是要堅守教育初心，初心是金，初心是寶。教育工作者要讓孩子健康成長，不能僅僅將目光聚焦在應試、成績上。教師要促使學生德智體美勞全面發展，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，培養國家的建設者和接班人，這是我們為黨育人，為國育才的靈魂所在。”
教育部基礎教育司司長呂玉剛&&，“新學期學校‘雙減’工作開局良好，取得明顯成效，但我們要清醒地認識到，當前的成果還是比較脆弱的，還需要接受檢驗、持續鞏固、提高水平。” 他強調，我們要進一步提高政治站位，堅持為黨育人、為國育才，以強烈的使命感、責任感，切實抓住這次教育改革的重大機遇，圍繞“鞏固成果防反彈、消除盲點找問題、提高質量抓突破”，推動學校“雙減”落實工作繼續往深裏走、往實裏走、往高裏走，全面推進學校落實“雙減”工作的水平，並把“雙減”工作成效納入學校辦學質量評價體系。
北京市委教育工委副書記李奕以北京作為試點城市的一些探索和思考為例，針對家長普遍關注的“雙減”政策進行了闡述和分析。他&&，“雙減”的最終目標是關注孩子成長，讓孩子能夠把被供給的教育內容“有機消費”了，並且“固化”在身上。他認為，義務教育優質均衡的根本目標和“雙減”的根本目標是一致的，都是黨的教育方針落實和人才培養質量大幅度提升，最終在育人。“‘減’字背後充滿了‘增’和‘提’，是一個轉型升級的過程。通過不同尺度教育供給側結構性改革，實現教育要素多次分配，最終提高學生在高質量教育體系中的教育消費水平，這是義務教育優質均衡發展的一個必然標誌。”
福建省教育廳副廳長李迅在題為《新的趕考路上-基礎教育的特質》的主題演講中，以福建省為例，介紹了“雙減”在鄉村學校的實施情況。他認為，“雙減”政策聚焦城鎮時，“應考慮怎麼把目光掃向容易被忽略的地方”。在“雙減”背景下新的趕考路上，應“發動培養生活力是創造的考成”，且要用周公吐哺、天下歸心這種心情對待老師，他還以福建遠離陸地的海島老師的堅守為例，“只要有一位孩子在這裡，我們就一定會努力教好”。他&&，我們的努力應該使孩子身上充滿讓這個世界變得更美好的激情和動力，而不是只擁有拿高分的熱情。
“必須把學生從內卷造成的無效無序負擔中解脫出來，把學生自由發展的時間還給學生。”中國教育科學研究院副院長馬濤在演講中&&，“學校應該牢牢把握教書育人的主責主業，把提高課堂教學質量作為落實‘雙減’政策的壓艙石，保證課堂學習效率，確保學生回歸校園的神聖使命。”他認為，“雙減”之後更為重要的是“要下大力氣推動基礎教育、高質量發展，構建有利於立德樹人的良好生態”。馬濤&&作為教育工作者，我們的責任和使命不僅不能減，“更多的是要做‘加法’，這個‘加法’源於教育所承擔的立德樹人的初心使命。”
論壇現場，新華網教育事業中心內容總監商亮主持圓桌對話。河南省教育廳副廳長毛傑、北京小學校長李明新、史家教育集團校長王歡、北京市第十八中學校長管傑圍繞“聚焦優質均衡的真教育”展開了討論。
關於“教師輪崗”的措施，毛傑&&，擇校的背後是擇師，提高薄弱學校的教育質量，教育行政部門在教師培養過程中，應該首先把薄弱地區、薄弱學校的教師納入培訓重點、加大投入，各級教研部門要在教育教學方面加大對薄弱學校的指導。她介紹説，河南在城鎮中小學教師職稱評審上，把農村學校或薄弱學校任校、支教滿一年以上的經歷作為評職稱的必備條件，加大城鎮教師到鄉村學校任教的時間。“同時，我們還要發揮名校的責任和擔當，名校帶弱校，定期選派優秀教師到共建學校進行教研和支教活動；加快教育信息化建設，推動優質教育資源城鄉共享。”
李明新認為，提高課後服務質量可從幾方面發力。一，重新構建學校教育整體格局，即學校的教育整體格局應圍繞學生的全面發展，學校的辦學理念及對學生的培養目標進行一體化調整。二，要進一步走近學生，他介紹，“雙減”落實至今，北京小學密切關注高中低學段孩子不同的課後服務需求，研究出更多課後服務內容，設計並調整服務環節。三，調整學校管理。“學校和老師要探索適應這種全新的教育管理模式。”李明新説，要發揮黨員、骨幹、幹部的帶頭作用，發揚無私奉獻的精神；同時要通過機制建設，制度創新，進一步保障教師利益。
王歡介紹了落實“雙減”政策，史家教育集團推出的多個項目。她&&，學校通過不斷的努力，“讓老師更活躍、更有積極性，更有一種昂揚的狀態”，通過提升教師隊伍的發展，提升學生學習質量的發展和教育的發展。在這個過程中，通過雙師課、多師課進行“三全兩跨界”。王歡介紹，所謂的“全”，就是全體內容、全學科、全學段，“跨”就是跨學科、跨學段。史家教育集團中特別優勢的是思政內容，從最開始標準的制訂，到教材的編寫，然後到研究、講解、試講，到最後整個的普及。“這種優勢的團隊就像巡講團一樣，在集團各校區巡講。”
如何切實推進優質均衡的教育？管傑認為，教師流動只是解決問題的條件之一。“我們希望通過‘教師輪崗’實現教師成長的生態性、內生性和區域性。”作為一名中小學校長，如何把政治標準和政治要求貫穿辦學治校、教書育人全過程各方面，堅持為黨育人、為國育才？他認為，作為教育基層黨組織的一員，要想完成為黨育人，為國育才的任務，要把黨組織建在年級，把黨小組建在教研組、備課組。制度層面也要有變化，學校要以章治校。再就是學校校長職責、書記職責，校代會職責，需要隨着認識的深刻，不斷實踐，對認識進行反思，不斷進行調整。
