新華網北京12月2日電（閆雨昕）12月2日至3日，以“守望未來 智教之道”為主題的第十二屆新華網教育論壇在京成功舉辦。本次論壇聚焦高等教育、基礎教育、職業教育、國際教育四大領域的難點、熱點問題，前瞻教育發展之勢，研判教育改革之策，為教育高質量發展提供智力支撐。
2日上午，高等教育分論壇第二場圓桌對話，圍繞“培養一流基礎學科人才 實現高質量特色發展”主題展開，在對話中，首都師範大學黨委書記孟繁華介紹説，“首師大辦學堅持以高質量黨建引領高質量育人育才，以高水平學科建設支撐高水平教師教育，以高標準學校效能服務高標準首都發展。”
我國教育現已進入高質量發展軌道，培養拔尖的基礎學科創新人才，是高等教育發展的一項重要任務，如何讓學生在本土獲得與國際接軌的深造條件，是各個高校都在積極探索的熱點課題。孟繁華認為，可從四個要素入手，發展與國際接軌的人才培養手段。第一，國際化教師。“教師要有國際化的視野、國際化的水平，在此前提下建立良好的師生關係，這是人才培養與國際接軌的關鍵要素。”第二，國際學生。“國際留學生、交換生項目尤為重要，為學生創造良好的國際化學習成長環境，促使學生之間相互交流、相互影響，這是一個必要條件。”第三，國際化課程。“對接國際背景進行課程的設計、知識的配置以及教學技術手段的應用，採用探究式的教育方式開展教學，讓學生在增長知識的同時提升創新能力。”第四，國際化成果。“取得國際化的成果至關重要，我們既要走出去，爭取讓中國的課程成為國際的標準，又要引進來，有效地借鑒先進的國際經驗，這是一個基本思路。”
大學的人才培養質量首先取決於教育目標設計的質量，高校應該如何制定人才培養目標，進而培養一流的基礎學科人才呢？對此，孟繁華提出遵循三點指導思想。一是覺察與反思。教學過程中要特別注重培養學生的審辯式思維，通過引導學生對既往習得知識的不斷反思批判，提升其敏銳感知外界環境變化和問題的覺察能力；二是跨界與混搭。根據教育部對交叉學科建設的指示調整學科布局，在課程體系、教學方式上全面推動不同學科之間的滲透融合，強調“一人一藝一技”，培養德智體美勞全面發展的複合型、創新型人才；三是回歸與原始化。學生在習得知識的同時可能形成思維定式，阻礙其創新能力的提高，因此基礎學科建設應該注重人才創新能力的培養，幫助學生掌握學習的方法和本領，為其終身學習打下堅實基礎。
當前，高校畢業生留守基礎學科研究與投身熱門行業待遇差別較大，高校和社會亟需做出相應努力，促使學生將個人理想與國家戰略相結合。孟繁華介紹，目前北京市的中小學教師一半以上畢業於首都師範大學，首師大的基礎學科支撐作用非常顯著，成為北京市基礎教育的源頭活水，而且近幾年來隨着中小學教師社會地位的提升，首師大的招生分數連年提高，生源質量不斷優化。在對話的最後，孟繁華&&，“首師大一肩挑着高等教育，一肩挑着基礎教育，辦好首師大一舉兩得。未來我們仍然堅持‘首師大姓師’的辦學基本定位，堅守師範陣地，為國家持續培養高質量專業化創新型的教師。”
