新華網北京12月2日電（郭亞麗）當前，我國進入了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮鬥目標進軍的新征程，高水準科技自立自強是關鍵。我們必須更加重視人才自主培養，加快建立人才資源競爭優勢。如何走好人才自主培養之路？今日，在第十二屆新華網教育論壇上，教育部高等教育司司長吳岩表示，要全力抓好高校教育教學“新基建”，抓專業、抓課程、抓教材、抓學習技術方法、抓教師，通過做好這“五抓”來托起高等教育的高品質。
教育部高等教育司司長吳岩
吳岩表示，我們要把專業作為教育教學“新基建”的首要抓手。“專業是高等教育人才培養的基本單元，教學改革改到最要緊處是抓好專業。專業直接關係到人才培養的品質，直接關係到高等教育服務經濟社會發展的水準，直接關係到能否成為推動國家創新發展的引領力量。”
第二是抓課程。“課程是人才培養的核心要素，沒有好課，所有工作都可能落空。課程是最微觀的，但是解決的是最根本的問題。無論是‘雙一流’高校還是地方大學、新建本科高校，課程是大學裏面普遍的短板、軟肋、關鍵問題。課程也是體現以學生發展為中心理念‘最後一公里’落地的工作。”吳岩強調，在課程方面，我們要重點抓好內容體係、兩性一度、課程思政、實踐教學四個方面。
第三是抓教材。“劇本是一劇之本，教材是人才培養的主要劇本。教學改革改到實處是教材，因此，教材這件工作要抓實抓好抓牢，要讓‘大先生’、‘好老師’像重視專著一樣抓好教材建設。把教材建設抓好了，學生學習就有了根本依據，就有了重要的載體，就有了主要的工具。”
第四是抓技術。“我們要抓教學技術方法，技術水準是學習革命的關鍵突破，教學改革改到難處是技術。我們的老師現在要不斷自我革命，自我突破，把原先所謂的黑板、粉筆、作業本變成教學技術新的黑板、粉筆、作業本。”在吳岩看來，學習技術是一種新的教育生産力，是老師的一個新的能力，教師的“教”要用新技術，學生的“學”要通過新的技術來學習。技術與教學教育新的融合將引發一場新的學習革命。混合式教學要成為今後高等教育教育教學新常態。
第五是抓教師。吳岩表示，教師是人才培養的關鍵所在。教育教學改革改到痛處是教師。教師應該是我們改革最主要的中堅力量，某種意義上來説，也是我們要啃的“硬骨頭”。把教師教育做好了，我們的教師能夠成為主力軍，成為新的教育技術、教學方法、教育內容的實施者，中國高等教育品質就能得到有力的保障和提升。吳岩認為，所謂的“大先生”要有五術，即道術、學術、技術、藝術、人術，他們要有胸懷、有格局、有境界，學科深厚，專業精湛，育人水準高超，方法技術嫺熟。教學不僅是技術，還要有藝術，要有滋有味，有情有義。
