侵華日軍細菌戰中國受害者民間訴訟索賠案專題
日軍當年實施的細菌戰罪行，給中國老百姓帶來深重的災難。６０多年過去了，那場災難的親歷者、受害者回憶起當時的情景時，依然忍不住流淚。點擊非常熱點>>

　　新華網浙江頻道9月25日電 　　為了使在校學生緊跟時代發展的需要，海寧硤石鎮中心小學十分注重在學生中開展現代信息技術教育，提高廣大少先隊員對信息應用技術的認識和興趣，培養他們收集和處理信息的能力，樹立“學會學習”、“德能並重”、“勇於實踐”等正確的思想。

　　一、正確對待“要我學”與“我要學”，讓學生樹立“學會學習”、“終身學習”的觀念。

　　網絡的豐富性和無限性，決定了知識更新的速度比個人學習的速度更快，“會學習”變得非常重要，現代學生必須實現從“要我學”到“我要學”的轉換，從被動學習走向主動學習。如何引導學生在網上蒐集與整理信息，蒐集什麼信息，在網上扮演什麼角色，實現怎樣的自我等，都成為現代教育中的一個大問題。老師作為教育者，考慮得更多的應該是學生缺少什麼，而不是教給學生什麼。硤石鎮中心校開展紅領巾網校活動，就是本着“紅領巾的網校要讓紅領巾自己來建”、要體現“學生的自主創辦”這一宗旨，在平常的教學中教給學生操作和使用電腦，教學生正確上網、上健康網，讓學生學會蒐集和整理信息的方法，在活動中培養學生自行學習和自我研究的能力，從而樹立“學會學習”、“終身學習”的觀念。

　　二、正確對待“德”與“能”，培養具有健康“網德”的一代公民。

　　網絡的創造性，催生了青少年的現代觀念，網絡的複雜性，又容易使青少年學生産生思想混亂，教育工作者

　　網絡的豐富性，拓寬了青少年學生的求知途徑，同時，過多的信息量，也容易對青少年造成信息污染。而網絡的虛擬性和不安全性，甚至引起許多家長的驚慌：一方面，即將到來的新世紀要求學生盡快了解、掌握網絡知識；另一方面，家長們又苦於缺少適應學生上網的健康、有益的網站，因此採用堵的辦法，處處限制學生的上網熱情。針對這一現象，2001年9月，學校大隊部成立了紅領巾網校，並以少先隊大隊部為組織載體以“開拓實踐加創造，共育網絡新少年”為中心，通過開展形式多樣、內容豐富的活動，對少先隊員進行信息教育。在網絡教學中，學校十分注重以先進的技術和方法吸引學生，以經常性的小型多樣的比賽引導學生向正確的、健康的方向發展。輔導老師們還將一些健康向上的網站以快捷方式製成索引目錄，引導學生在健康有益的網站上學習。在全國及省“黨在我心中”電腦網頁製作比賽中，有四人獲浙江省二等獎，一人獲全國一等獎，海寧電視台先後兩次報導了校紅領巾網校的活動。

　　四、正確對待“全員”與“個別”，提高全體學生的網絡知識水平。

　　“木桶理論”告訴我們，一個木桶裝水的多少，是由短木板而不是由長木板決定的。要想多裝水，你首先要做的是加長短木板。硤石鎮中心校的紅領巾網校作為學校信息技術課的延伸，是研究發展學校信息技術課的一個實驗陣地，是推動隊員全員參與的基礎。在紅領巾網校相對超前的教學中，教師積累了大量第一手的資料，在面向中高年級全體學生的信息技術課中，避免了許多易犯的小錯誤，少走了許多彎路。在《全國青少年網絡文明公

約》學習活動中，學校大隊部通過紅領巾廣播、隊長學校、升旗儀式等陣地廣泛宣傳，並通過張貼和發放《公約》，開展學習《公約》大討論活動，召開學習《公約》主題隊會等，大面積提高學生的網絡安全知識水平。

　　五、正確對待“自護”與“他護”，做網絡家園的創造者。

　　網絡的超時空性，決定了讓學生學會自護，安全上網成為校紅領巾網校的一個重要任務，針對網絡信息開放中隨處可見的“不健康”內容，校紅領巾網校開展了針對性的“安全上網

”活動，將公約的精神傳達到每一個家庭，並向學生家長推薦使用《天網門神》青少年網絡安全屏蔽軟體，學生上網非常安全，家長安心。此外，針對社會上網吧盛行的現狀，學校大隊部還及時&&政策，規定在校學生進營業性的網吧，則該生的“四項競賽”總分將被扣分。在“自護”與“他護”的比較中，“他護”始終是被動的、暫時的，“自護”才是主動的、長期的，所以網絡教育的最終目的是提高學生的“自護”能力。 　　通過學習與引導，讓全體在校學生正確處理好“要我學”與“我要學”、“德”與“能”、“自護”與“他護”的關係，是今後很長一段時間裏學校網絡教育的中心工作。但在如何解決時間不足問題，提高隊員自主性和參與度；如何在校內完善校本培訓機制，培訓一支有足夠能力的輔導員隊伍；如何在用程序的基礎上，更多一些以設計程序為主的、以訓練學生邏輯思維能力為主的信息技術教育內容等，還需要我們不懈地努力。無論網絡是拉近了人還是疏遠了人，只有充分利用網絡這個創造的&&，讓它更好地為學生服務，才是真正的網絡教學的成功。作為教育工作者，“共育網絡新少年”任重而道遠。 （新華網浙江頻道 卞君君攝）