近年來，德宏師範高等專科學校（以下簡稱德宏師專）充分發揮高校在推進思政課一體化建設中的“頭雁”作用，形成了具有地方特色的“兩強化”“三融入”推進模式，成功探索出了一條具有邊疆民族地區特色的思政課一體化建設路徑。

德宏師專校黨委書記王根順率隊到梁河縣調研思政課一體化建設工作座談會（資料圖）。

  “兩強化”精準施策，夯實基礎

  為深入推進思政課一體化建設，德宏師專對德宏傣族景頗族自治州大中小學思政課教師隊伍進行了全面調研。調研組先後赴德宏州梁河縣、盈江縣、隴川縣，深入30余所小學、初中、高中、職業中學等各級各類學校進行實地走訪，與一線教師面對面交流，聽取他們的心聲和建議，全面了解各學段思政課教師隊伍的實際情況。

德宏師專校長楊明宏率隊到盈江縣調研思政課一體化建設工作座談會（資料圖）。

  通過實地走訪和深入分析，德宏師專發現了思政課教師隊伍中存在的問題，如各學段交流渠道不暢、兼職教師佔比高、專業師資匱乏等。針對調研中發現的問題，德宏師專牽頭組建了德宏州大中小學思政課一體化建設共同體。為有效解決各學段教師交流不足的問題，打破學段壁壘，構建常態化的交流互鑒機制，德宏師專先後組建成立了德宏州大中小學思政課一體化建設聯盟、德宏州大中小學思政課一體化建設研究中心和德宏州大中小學思政課一體化建設研究實踐基地。此外，德宏師專為德宏州33所中小學授牌德宏州大中小學思政課一體化建設實踐教學基地。

德宏州大中小幼思政課一體化建設研究中心與德宏州大中小幼思政課一體化建設研究實踐基地掛牌成立（資料圖）。

  依託一體化建設共同體、實踐基地和研究中心，德宏師專積極整合資源，搭建了統一的思政課教師培訓&&。針對大中小學不同學段的特點和需求，德宏師專開發了分層分類的培訓課程體系，內容涵蓋思想政治理論、教育教學方法、學生心理特點、學科前沿動態等多個方面，力求滿足不同學段教師的專業發展需求。

  同時，德宏師專還組織大中小學思政課教師共同參加內容豐富的實踐研修活動，如參觀愛國主義教育基地、紅色教育基地、深入社區進行社會調研等，通過實地參觀和體驗，增強教師的感性認識，提升教育教學的針對性和實效性。此外，德宏師專還常態化開展聯合教研活動，圍繞特定的主題，組織不同學段的教師共同備課、研討教學方案，進行“同課異構”教學展示，促進教學實踐的有效銜接和深度融合。

  “這樣的交流&&太好了，讓我們有機會與不同學段的老師交流經驗，互相學習。”一位初中思政課老師説，通過這樣的&&，教師們不僅拓寬了視野，還找到了提升教學質量的新路徑。

德宏州大中小思政課一體化建設聯盟第一屆研討會鑄牢中華民族共同體意識説課比賽（資料圖）。

  “三融入”突出地方特色，提升實效

  在教師培訓中，德宏師專注重突出地方特色，通過“三融入”有效提升了培訓的針對性和實效性。

  德宏師專有計劃地安排了專題教學研討和集體備課會，有效解決了內容銜接不暢、教學方法缺乏針對性等問題；高度重視鑄牢中華民族共同體意識的教育，將其貫穿培訓各項內容，並邀請相關專家進行專題輔導，開展集體備課會和教學比賽；針對邊疆紅色文化資源挖掘和運用不足等問題，在培訓中邀請專家介紹講解邊疆紅色資源，並組織教師到滇西抗日戰爭紀念碑、南洋華僑機工回國抗日紀念館等紅色教育基地開展實踐研修。

  “三融入”讓教師們深受 啟發。在一次關於講好黨的創新理論的專題培訓中，教師們圍繞如何將這一思想融入課堂教學進行了深入的探討。“我們要結合學生的實際，用他們喜聞樂見的方式來講好這些思想。”一位高中思政課老師在培訓後&&，通過這樣的培訓，教師們更加明確了教學方向，也提升了教學技能。

“深挖地方教學資源，提升思政育人實效”為主題實踐研修活動（資料圖）。

  多措並舉，一體化建設取得顯著成效

  自開展大中小學思政課一體化建設以來，德宏師專已成功舉辦了4次教學研討會、4次大中小學思政課教師培訓班，並組織了3次大中小學思政課教師同上一堂思政課的教學展示與比賽活動，每次研討會和培訓班均邀請省內外著名高校思想政治教育領域的知名專家親臨授課。

以“重走滇緬路，激揚愛國情”為主題的“行走的思政課”實踐教學活動（資料圖）。

  在剛結束的思政課教師展示與比賽中，教師們的教學水平得到了充分展示和認可。“這樣的比賽不僅鍛煉了我們的教學能力，還讓我們看到了自己的不足和需要提升的地方。”一位參賽教師&&。同時，學生們對思政課的興趣也明顯提升，他們更加積極地參與到課堂討論中來，學習效果得到了顯著改善。（完）