李桐正在給孩子們上課。  

  最近，孩子們放假了，老師也迎來了充電期。官渡區關鎖小學五（8）班班主任李桐説，2023年是自己成長最迅速的一年，短短3年，她從一個非師範專業的“小白”，成長為市級教壇新秀，並把課送到了石林、嵩明等地。

  不只是李桐，還有很多青年老師同樣成為關鎖小學“羅盤定位、階梯分層、螺旋式教師培養計劃”的受益者，成為官渡區教育人才梯隊建設的參與者。

  從剛畢業到課賽一等獎

  畢業於雲南大學新聞專業的李桐，從小就有一個教師夢。3年前，她通過考試來到關鎖小學，成為一名語文教師。

  自己沒有教學經驗，怎麼上好一堂課？怎麼帶好孩子？剛畢業的李桐感到茫然。所幸，學校為她安排了一位師父，師父李賢敏手把手帶着她一步步熟悉教學常規，學習如何與孩子相處、與家長溝通。李桐還記得她當時上二年級課文《小蝌蚪找媽媽》，花了5個課時還沒有講完，她慌了。李賢敏在隨堂聽課中看出了問題：李桐的課沒有重點，不分主次。

  之後，李賢敏帶着李桐“從頭學起”，從一堂課如何導入、展開，到怎麼抓住重點、怎麼帶領孩子認字等，都傾囊相授。通過師父的言傳身教，還有年級上定期的集體備課、集中教研、同課異構、教材分析，她的教法日益精進。特別是周周練，年級上的18位語文教師均要上一次觀摩課，台下夥伴們認真聽、中肯評，讓年輕教師快速成長起來。

  有一次，李桐得到了去參加課賽的機會，全年級教師都為她磨課。“那節課我給每個班的孩子都上了，每節課都有改進的空間，都有把課上得更好的新想法。”李桐説。終於，在大家的幫助和自己的努力下，她執教的《司馬光》，拿下了那次課賽的一等獎。

  關鎖小學副校長段瑩介紹，學校非常重視教研工作。全校共建立18個教研組，年級聯動，讓年級組之間的教研共進共學；片區聯動，邀請片區內各學校互學互促；名師聯動，一批批年輕教師在名師引領下，教學能力不斷突破。

  入職3年成了年級組長

  同樣是3年前入職的陳彥潔，如今是年級組長。在關鎖小學這樣的大學校裏，自己面對的是16個班700多名學生、近50名教師。

  成為年級組長，陳彥潔是從副班主任、班主任、副年級組長一步步走過來的，她説最大的訣竅是多學多問、肯學肯幹。一方面，她把參加各種教學比賽當作練內功、豐底蘊、強力量的重要途徑；另一方面，大膽、積極地去溝通與發言，從人群裏的“小透明”變成談話的主導者。她也因為稚嫩而不敢嘗試，但是師父、夥伴都在鼓勵她改變自己。

  做年級管理者，有時壓力如山，壓得陳彥潔喘不過氣，但她沒有放棄。關鎖小學每個年級都配有一位年級行政，由學校副校級以上幹部擔任，四年級的年級行政是副校長余志嬌，最開始，小到一個消息如何發送，陳彥潔都打電話向余志嬌請教，而余志嬌也總是不厭其煩地為陳彥潔排憂解惑。

  一個個電話、一聲聲叮嚀，陳彥潔在成長，四年級也在成長。如今，在她的帶領下，四年級已經打造出一張亮眼的年級名片——獨具特色的“紅色文化”。陳彥潔説，從第1年的理清事務，到第2年的樹立威信、贏得信任，再到第3年的帶領團隊向上發展，她感恩自己身處一個溫暖的集體。

  集中賦能優秀教師

  在關鎖小學校長李曉玉看來，青年教師是學校師資的巨大基石。

  針對青年教師缺乏教學經驗、教學方法和技能等，學校以問題為導向，尋找青年教師培養路徑，並形成切實可行的教師培養機制。李曉玉説，學校用3年時間，對初入職教師形成幫扶過關、羅盤定位、理論學習、個人研磨、實踐反思及集體賦能6個階段的培養。第1年要完成拜一個師父、備一節好課等任務，同時每週的聽課量、教師基本功訓練、常規課抽查、每學期的優課展評也要完成既定目標任務；第2年是進階培養階段，主要培養校級教壇新秀，從個人和集體兩方面給予教師成長&&，除了校內教研活動，學校還積極引入教研團隊，進駐年級，進行分學科、分年段的培養；第3年，初入職教師中已有一批青年教師“冒出尖來”，可以集中力量對其進行打造賦能，形成年級組的階梯性優秀教師團隊，並優先培養一批能獨當一面的優秀教育工作者和管理者。

  關鎖小學裏的“青年教師成長”只是一個縮影。一直以來，官渡區着力推進教師隊伍能力提升，推動教育人才梯隊建設，按照新時代教師師德師風和專業素養發展要求，制定青年教師成長規劃，建立青年教師業務成長檔案和綜合素養評價辦法，打造青年教師成長論壇，推進“互聯網+教師隊伍”建設，優化名師工作室、學科、後備幹部隊伍培養，逐步完善教師專業發展梯隊成長體系，推動形成一支結構合理、師德優、業務精的教育人才隊伍。

  近幾年，越來越多像李桐、陳彥潔這樣的青年教師脫穎而出，成為學校的中流砥柱，官渡區教育人才梯隊建設取得明顯成效。下一步，官渡區還將設立青年教師“青椒獎”，支持青年教師扎根教育教學一線。（楊艷萍攝影報道）