融合教育就是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一教育環境中，共同學習、共同成長。在自治區政協十三屆三次會議上，自治區政協委員、民革新疆區委會專職副主委孫霞提交了關於進一步推動我區殘疾兒童少年融合教育的提案，建議多舉措推進融合教育。

  自治區政協委員、民革新疆區委會專職副主委孫霞。石榴雲/新疆日報記者 楊舒涵攝

  融合教育是推進新時代特殊教育的一種方式。近年來，全區各地積極落實國家《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》和相關要求，普通學校接收殘疾兒童入學，通過建立長期有效的制度，確保適齡殘疾兒童就近方便上學，推動融合教育的發展。

  孫霞&&，部分特殊兒童家長對融合教育存在抵觸，社會參與度不高，相關部門單位、社會專業機構尚未全面融入融合教育中，特殊教育教師人才不足、缺乏科學的評價體系和方式，融合教育資源的投入不足等問題和短板，制約了融合教育發展。

  孫霞建議，要提高對特殊兒童融合教育的社會認知度。“依託中小學德育課程體系，引導普通學生正確認識生命的平等，減少對殘疾兒童少年的歧視。”她説，除此之外，還應完善普通學校融合教育指導考評機制，將硬體建設、持雙證教師比例、特殊兒童教學質量等融合教育成果納入考評重要指標。

  “專家委員會的指導作用很重要。”孫霞建議特殊教育專家組對應入學學生進行受教育方式鑒定，落實殘疾兒童入校要求，建立“一人一案”逐年跟蹤特殊兒童入學情況。此外，加快學校資源教室建設，加大資金投入力度，通過統籌協調，保障特殊教育學生教學資源。

  孫霞認為，提升學校資源教師特殊教育專業水平也是重中之重。教育部門應將特殊教育業務培訓納入教師繼續教育的同時，增加特殊教育內容的深度和廣度，提高資源教師特殊教育專業水平，壯大特殊教育教師隊伍，提升特殊教育專業整體教育水平，真正讓特殊學生不再“特殊”。（楊舒涵）