近日，#教育部關注幼兒園大班幼兒流失#的話題在微博上引起了關注，關于大班的孩子要不要提前學習小學課程、上不上幼小銜接班的話題再一次引起廣泛社會關注。

01

大班的孩子去哪兒了

　　每年六、七月份，有不少上幼兒園的孩子在中班結束時都提前“畢業”，進入各種培訓機構開始為期一年的“幼小銜接”培訓，許多幼兒園都會出現生源流失的情況，幼兒園也會因此提前統計，合並班型進行上課。

　　許多剛上中班的孩子家長已經開始考慮孩子的幼小銜接問題，針對性選擇課程比如拼音、數學、英語等等，許多家長認為，目前很多孩子一年級學習進度跟不上，如果不提前學習，可能就會讓自己的孩子落在起跑線上。

　　王女士的兒子曾參加過一年的幼小銜接班培訓，在她看來，提前學對孩子知識和信心上有一定幫助，在養成良好的學習習慣方面有所提高。

　　小學一年級老師也會根據班級總體進度調整教學節奏。“每一節課後老師也會有個小測試，比如上一次全班整體的作業完成情況是什麼樣的？如果一段時間下來發現教學內容學生可能早就都會了，或只有個別學生不會的，老師就會根據總體進度去調整。”曾經從事過一年級教學的北京中關村某小學鄭老師表示。

02

快樂教育or超前學習？

家長焦慮如何破？

　　五歲半的玥玥8月份就要上幼兒園大班，玥玥媽也在不斷糾結上與不上。她所在的班級中有35個孩子，已經明確上幼小銜接班的共有12人，更多的家長是像玥玥媽一樣搖擺不定。“我也在家周圍開始關注這樣的機構，總擔心自己的孩子跟不上。”

　　目前市面上教育機構幼小銜接班大多分為上下兩學期，從中文拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、加減法等基礎數學內容學起，這些學習內容基本上已經接近小學一年級的課程。

　　網絡上甚至流傳著一份“幼升小普娃牛娃配置表”，將處于“幼升小”階段的孩子依據掌握的語文、數學等方面的知識多少劃分為“普娃”、“牛娃”和“超牛娃”。

　　“周圍很多家長都説，不上幼小銜接，孩子到了小學跟不上。”越來越多的“過來人”的感受，讓主張快樂教育的玥玥媽坐立不安。

03

幼小銜接到底如何“銜接”？要不要做？怎麼做？

　　一面是輕松快樂教育，一面是擔心輸在起跑線上，冰火兩重天的兩難選擇讓家長更加地焦躁不安。

　　近日針對教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育，改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，引起了社會廣泛關注。不少網友對此拍手叫好，認為幼兒園就該有幼兒園的樣子，但也有網友表達了他們的憂慮，擔心不學拼音、數學等小學知識的孩子會輸在基礎教育的起跑線上。

　　過早地學習是否會帶來其他方面的問題呢？根據2020年發布的《中國眼健康白皮書》結果顯示，2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%。其中6歲兒童為14.5%，戶外鍛煉不達標、學習負擔過重以及睡眠不足等是主要原因。

　　那麼幼小銜接到底如何“銜接”？需不需要做？怎麼做呢？

　　對此中國教育科學研究院研究員儲朝輝認為，為了讓幼兒園和小學一年級兩個不同的階段能夠順利地過渡，幼小銜接應該是雙向銜接，主要是兒童成長自身，幼兒園與小學一年級課程內容以及教師、家長三個方面的銜接。

　　“在我們的調查中發現了一個‘三年級現象’，就是在玩遊戲的這些孩子進入到一年級的時候，可能知識上的了解比學過知識的孩子要少，短期內那些學知識的孩子考試分數更高，但是由于過早地學知識，沒有讓他的潛能充分發展起來，後來的學習能力、學習的興趣、學習的意願，可能都會出現分化。那麼三年級以後，反而是那些幼兒園階段玩遊戲的孩子，超過了幼兒階段學知識的孩子。”儲朝暉説。

　　對此，儲朝輝建議家長應該從孩子的整體發展去考慮，關注培養孩子對問題的興趣度及學習的動力，小學、幼兒園教學要採取應對策略，學校要從激發孩子的興趣，讓孩子主動學習，充分發展孩子通過遊戲探索知識的優勢潛能。此外應通過多部門的整頓，規范培訓機構的行為，避免在幼兒園階段過早地給6歲之前的孩子知識教學，讓孩子在身心和心理上做到真正的“幼小銜接”。（完）

監制：朱永磊 邱小敏

策劃：李由

記者：關心 劉廈 朱津明 秦來玲

剪輯：劉廈 陳傑

配音：馮粒

實習生：王藝婷 姜潤東