學校舉行線上升旗儀式，老師化身“網紅主播”，相關平臺推出一係列免費課程……自教育部發出“停課不停學”的號召以來，全國各地紛紛響應，開啟網絡課堂新模式。線上教育迅速引起網友廣泛關注，“點讚”和“吐槽”也隨之而來。
在防控疫情的非常時期，線上教育彌補了傳統教育的缺位，用科技打通現實阻隔，滿足了學生上課需求，還能實現優質資源共用。利用好這一教育方式，對孩子們的成長大有裨益。然而，在落實和執行過程中，也出現了亟須解決的新問題：有的平臺技術不夠完善，界面卡頓現象不時出現；有的教師線上教育能力不足，直播時頻頻意外“翻車”；還有貧困家庭的孩子沒有網絡，“雲上課”遇到困難……凡此種種，對相關部門和教育工作者都是新的考驗。
近年來，線上教育的發展雖可謂蒸蒸日上，但在全國范圍內如此大規模應用還是前所未有。據調查，防疫期間教育學習類APP每日活躍用戶數從平時的8700萬上升至1.27億，升幅高達46%，其中基礎教育的每日活躍用戶數增加了2300多萬。我國有1.8億中小學生，防疫期間都需要通過網絡復課，線上教育的受眾呈井噴式增長。而且，對有些學校和老師而言，網絡直播授課還是新鮮事，需要“摸著石頭過河”。面對線上教育這場大考，無論是學校、平臺，還是教師、家長，都需要一定時間來適應和磨合。在這個過程中，必須多方齊上陣，才能充分發揮線上教育的優勢，更好地為學生服務。
政府和教育部門應做好頂層設計和科學部署。一方面，政府要保障線上教育的全覆蓋，加強對教育平臺的監管。比如教育部不久前推出的空中課堂和國家中小學網絡雲平臺，滿足了偏遠地區學生的學習需要。另一方面，教育部門要完善課程設計，科學設置教學時長，組織教師培訓。通過優化教育供給，提升線上教育的品質。
線上教育平臺應當開展技術攻關。使用流暢才能保證一師同時服務多生，功能齊全才能更方便課堂教學的開展，採集全面才能記錄學生的學習情況，實現精準教育。因此，平臺必須承擔好支援和服務作用，通過擴容伺服器、優化係統配置、擴充網絡資源等，切實完善各項功能。
教師和家長應真正發揮指導和監督作用。對教師來説，要盡快完成角色轉換，提高線上教學能力。線上教育雖然“鞭長莫及”，但對學生的指導不能松懈。更重要的是，應當有意識地培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。對家長來説，應當言傳身教、加強監督，為孩子營造良好的線上學習環境，引導孩子自主獲取線上學習的優秀資源。同時也要注意“過猶不及”，切莫把線上教育當做“揠苗助長”的機會，過分給孩子施加壓力。
開學可以延期，但孩子的成長不能推遲；課程可以暫停，但教育不能擱淺。線上教育不是一句空洞的口號，而是一場務實的行動。困難不可避免，但相信有社會各界的堅守和盡責，有廣大教師的智慧和擔當，有億萬家庭的理解和支援，線上教育必能提質升級，服務好廣大學子。（喬 彩）
