【智庫答問·關注網絡時代的表達匱乏 係列訪談之三】

　　本期嘉賓

　　北京大學中文係教授 溫儒敏

　　中國編輯學會會長 郝振省

　　北京師范大學國際寫作中心執行主任 張清華

　　1.“水過地皮濕”：淺閱讀何以流行？

　　光明智庫：現在很多人習慣用手機閱讀，主要讀網絡小説或社交媒體分享推送的文章，內容比較淺易，讀起來輕松。與此同時，那些深刻嚴肅的文章、圖書卻少有人問津。讀書為何有深淺之分？淺閱讀何以流行？

溫儒敏。郭紅松繪　　

　　溫儒敏：讀書是分類型的，起碼有四類，一是“學習型閱讀”，其目標是促進知識和能力提升。學生的學習是為人生做準備，他們的閱讀大部分都屬于這一類。二是“職業型閱讀”，和前一類有交叉，但主要是成年人圍繞自己業務而進行的閱讀，包括專業閱讀，其目的性很強。三是“消遣型閱讀”，目的性不強，主要為了消遣，現今流行的網絡小説閱讀和各種自媒體閱讀，大多數屬于此類。四是“檢索型閱讀”，是為了獲取資訊而瀏覽檢索的閱讀。這四種閱讀類型只是大致分類，各種閱讀的功能不一樣，彼此會有交叉融合。生活中多數人都會進行這幾種類型的閱讀，只是因為年齡、職業、性格、愛好等不同，閱讀類型的選擇與偏重也不同。

　　互聯網海納百川的資訊存儲功能、獨特的連結方式，以及資訊傳播的即時性與便利化，極大地改變著人們的閱讀和思考方式。沉迷于網絡，很多人已不再花較長時間集中精力去看一本書，寫一篇文章。通常都是不斷地打開電腦或手機，看看有沒有新的資訊。大家很容易變得心不在焉，注意力不集中。如果記憶完全依賴互聯網，那記憶就可能技術化，生物記憶變成物理記憶，這對人類的情感、性格、思維都會産生影響。

　　郝振省：淺閱讀是一種瀏覽式、掃描式、“水過地皮濕”的閱讀，其內容主要是資訊或娛樂性圖文。淺閱讀現象的産生和存在有一定必然性。現代社會的節奏越來越快，人們工作生活的空間場景不斷變化，産生了很多碎片化的時間，有時為了充分利用時間，或者消磨時間，就産生了閱讀需求。在這種碎片化的時間和不斷變化的空間中，人們不大容易閱讀深奧、係統的內容。特別是在移動互聯網的條件下，資訊爆炸式增長，並通過各種媒介快捷地呈現，淺閱讀現象就如此生成了。也就是説，客觀世界的豐富性、資訊內容的無限性與主體擁有條件的有限性，導致了淺閱讀的必然性。

　　張清華：手機越來越多地佔據了我們日常生活，以手機為媒介的閱讀自然也就佔據了更多的時間。該怎麼辦？我認為只有通過技術改進和社會各界的倡導，引領更多人通過手機閱讀嚴肅的書籍，才不至于使人們的時間耗費在海量的垃圾資訊中。

　　2.不做浮光掠影的“知道分子”

　　光明智庫：碎片化閱讀、淺閱讀在所難免，那麼，我們如何利用碎片化時間進行有深度、高品質的閱讀？

　　張清華：時間碎片化是全世界都存在的現象，但有時候也是我們給自己找的一個理由。在有些發達國家，嚴肅閱讀做得很好，讀者並不一定要把自己搞得那麼匆忙、那麼潦草。社會的倡導非常重要，一個社會崇尚什麼樣的文化，是很關鍵的問題。隨著經濟社會的發展，文化的重要性日益受到重視，但在實際操作中應該把文化素養的提升放到一個實實在在的地位上，不能過度娛樂化。應該多宣傳那些有讀書習慣、有文化創造力的人。另外，還應該在制度上加以完善，例如設立“分級獎勵嚴肅閱讀”機制，鼓勵更多人參與有深度、高品質的閱讀。

　　溫儒敏：淺閱讀對大多數人來説是一種必要的精神寄托。即使是專家學者，也不會整天都進行職業型閱讀，或者深度閱讀，也要有一些淺閱讀，或者消遣型閱讀。如果一個人出于生存或者發展需要，必須有職業型閱讀，很自然他們就會找相關的書進行深度閱讀。當然，文化素質比較高的人，可能會把較多精力用于深度閱讀，而且會把幾種形態的閱讀協調得比較好。這是一種習慣，需要毅力。

　　消閒文化，包括影視和網絡文化，以及各種流行讀物，往往都比較吸引人，帶給人娛樂和刺激。要求青少年不去接觸流行文化不現實，也沒必要，好的流行文化有利于青年人了解社會，融入社會。但這種接觸必須適度，要讓中小學生學會把持自己，不是被動地卷進流行文化，盡可能培養比較純正的閱讀口味和習慣，保持一種高尚的精神追求和良好的生活方式。

郝振省。郭紅松繪

　　郝振省：淺閱讀可以把碎片化的時間、多樣化的空間充分地利用起來，變廢為寶，幫助人們增加資訊量，擴大知識面，消除寂寞感，這是其積極的一面。但淺閱讀的局限性在于造成了知識的表像化，使知識很難呈現其係統性、邏輯性、完整性。有人戲稱手機等移動終端把人們的大腦變成了“雜拌兒資訊的跑馬場”，“知道分子”越來越多，有思想的“知識分子”越來越少。我們應該肯定淺閱讀的積極性，克服其局限性，並借助淺閱讀服務深閱讀。比如，新聞工作者可以借助移動終端，掌握有價值的新聞線索，為深度報道提供支撐；學者專家可以借助移動終端，掌握有價值的問題動態，為深入研究做好準備；普通讀者可以借助移動終端，掌握新書目錄，為深度學習瞄準目標。

　　3.培養理論思維，要有深閱讀的保障與支援

　　光明智庫：對于大眾來説，深度閱讀的意義是什麼？如何引導大眾自覺進行深閱讀？

　　郝振省：如果説淺閱讀是人們生活的一部分，深閱讀就是生産的一部分。恩格斯説：“一個民族要想站在科學的高峰，一刻也不能沒有理論思維。”要有理論思維，就需要有深閱讀的保障與支援。無論對于個人，還是對于民族和國家，只有深閱讀才能培養理論思維的習慣、達到理論思維的境界、形成理論思維的成果。“涉深水者得蛟龍，涉淺水者得魚蝦”。深閱讀既是我們追求的目標，又是我們要克服的困難。一些理論著作，雖然讀起來會感到枯燥、晦澀，但會使人獲得一種深層次的快樂。

　　張清華：淺閱讀作為嚴肅閱讀的補充是可以的，但如果佔據了主導，壓倒了嚴肅閱讀，那就需要糾正了。對于網絡上各種娛樂式的資訊進行硬性抵制顯然沒有意義，但可以進行正面鼓勵。比如建立線上閱讀分級機制，可以設立不同界面，如藝術、文學、歷史、哲學、文化、政治、心理等不同學科。在保護著作權的前提下，將高品質的讀物放到網上，供不同人士挑選閱讀，在達到一定閱讀量之後，即可以得到一個認證，然後進入更高一級。這就類似于棋賽中的“段位”，段位越高，得到的獎勵也越多。用人單位在招聘時可以將其作為參考，社會也可以設立各種獎勵機制，以鼓勵嚴肅閱讀。這樣既可以提升閱讀品質，又能滿足不同層次、不同人群的需求。

　　溫儒敏：對于成年人來説，閱讀本來是個人的、私密的事情。社會可以提倡讀書，但很難規定和限制讀什麼書。成年人的閱讀不必過多幹預，但中小學生的閱讀還是需要引導的。學生的閱讀多是學習型閱讀，主要體現在他們的功課上，尤其是語文課，對閱讀有許多要求。學生的閱讀不完全是自由的，也有目的性，比如為了中考和高考。但如果目的性太強，讀書只是瞄準考試，甚至連課外閱讀也全都納入考試體係，那就容易扼殺學生的興趣。除了“為高考而讀書”，我們要讓學生保留自由閱讀的空間，可以讀點“閒書”，讓他們的愛好與潛力在相對寬鬆的個性化閱讀中發展。學生時代如果有讀書的興趣，又形成習慣，成年以後就會有喜愛閱讀的良性生活方式。若要提倡全民閱讀，最重要的是鼓勵中小學生閱讀，這是為他們的人生打底子，也是改進社會閱讀狀態比較有效的辦法。

　　4.高水準閱讀産出高水準寫作，人文精神的張揚帶來社會正氣

　　光明智庫：淺閱讀對人們的表達和寫作習慣會有什麼影響？如何通過閱讀提升基礎寫作能力？

　　郝振省：淺閱讀多數是碎片化、即時性的，相應地，淺閱讀的文本也比較簡單，有時甚至完全用標點、表情包取代了豐富的概念和情感。一些網絡語言的邏輯並不合乎通常的表達習慣，會對人們的日常寫作造成影響；一些學術文章的學術味兒有所削弱，還有一些人為了迎合淺閱讀的口味，把嚴肅的內容進行庸俗化改寫，使其失去了原本的面貌和意味。深度的閱讀和思考是創造性寫作的基礎。只有通過長時間的深度閱讀，對歷史與現實、自然與社會進行深入分析、解剖，才會得到有啟發性的結論。

張清華。郭紅松繪

　　張清華：語言的發展史表明，一種語言必須隨著社會生活的變化而變化。從這個意義上來説，新詞語、新句式的出現，不一定都是壞事。但是現在確實存在著各種不合規范的説法和用法，一些本不規范的表達在年輕人那裏反而時尚化了。當然，我並不覺得人為地加以禁止和匡正就一定好，但是我們的社會倡導什麼、推崇什麼是很重要的事。如果我們在嚴肅文化方面不認真投入，那麼娛樂化和輕飄飄的淺閱讀便是不可避免的。

　　高水準的閱讀會産出高水準的寫作，人文精神的張揚會帶來全社會的正氣，我們不能只停留在口頭上，要努力強化正面的引導。（記者 杜羽、宗小寧、蔣新軍、劉嘉麗、馬雪、王斯敏、李曉）

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳