新華社北京1月23日電　題：補與不補，寒假補課戳中了誰？

　　新華社記者

　　每天上午補習3小時的數學課，語文、數學、英語、物理4門課一天連著上，寒假只能玩幾天……又是一年寒假季，卻儼然成了“第三學期”。

　　火爆的寒假補課是彎道超車、培優提分的法寶，還是拔苗助長、令孩子生厭的負擔？寒假生活該如何“點亮”？記者在湖北、廣東、遼寧等多地進行走訪。

　　盼到寒假，補課成“標配”

　　平時每天6點半起床的上海一所中學初二女生小馬，原本盼望著假期能夠睡到自然醒，沒有想到從寒假第一天開始，她依舊要6點半起床趕去上8點半的補習班。“其實我的要求不高，只希望假期能有這麼幾天，能夠睡到自然醒，看看小説，跟同學一起瘋玩，不用再刷幾何、力學、文言文這些題。”小馬説。

　　和小馬一樣，即將迎來“小升初”的上海市民陸女士的兒子，寒假第一天就進入每日補課生活，直到臘月二十七告一段落，春節休息幾天後還要繼續上課。

　　面對記者發出的寒假裏面哪天孩子可以不用上補習班的詢問，陸女士説：“好像也就除夕和年初一到初五那幾天了，和班級同學相比，我還給他留了幾天玩呢。”

　　記者詢問幾位中小學生家長發現，早在寒假開始前兩個月，很多家庭都已經為孩子報好了補習課程，一般春節前上課到臘月二十九，節後初七開始上課，一直到開學，堪稱與校內課程和春節民俗的“無縫銜接”。難怪一些中小學生抱怨，寒假成了名副其實的“第三學期”

　　武漢一家培優機構負責人告訴記者，一些一年級的學生也加入補習班的大軍中。有些孩子一天上3門課，有的初中生語文、數學、英語、物理一天4門課連著上。午飯家長直接點外賣送到教室來，既不耽誤時間又放心。

　　補與不補，家長孩子都“糾結”

　　“孩子回家説，班裏幾個要好的同學都報了寒假培優班，自己要是不報班，開學後就會被同學落下。”瀋陽家長彭女士説，不少家長抱著不願孩子落後的心態報了寒假培優班。

　　真心不想讓孩子補課，可是又不敢不補，成為不少家長的最大糾結。“我同事的孩子也是讀初二，人家從初一年級就開始補習物理。”武漢市民遊女士的女兒讀初二，她擔心孩子在1年後的中考難以取得好成績，提前兩個多月就給女兒報了某知名機構的寒假補習班。盡管精心準備，但遊女士心裏也沒有底:“我也不知道這些補習班能不能幫孩子提高成績。”

　　孩子上四年級的廣州的劉女士，是大家眼裏的“佛係”媽媽，盡管兒子班上其他同學都在早出晚歸地培優、補習，她都不為所動，每個假期都是讓孩子做完學校布置的作業就算了，但這個學期，“孩子期末數學考了倒數，看來我也必須加入補習大軍了。”

　　補課，很多也孩子不買賬。“我討厭上培訓班。因為我的同學都在上培訓班，也不能和我玩，我不喜歡上完培訓班還要寫作業，也不喜歡培訓班每隔幾天的考試檢測。”三年級的瀋陽小學洋洋抱怨説。

　　上補習班，讓家長錢包也不輕松。“培訓老師勸孩子寒假上加強班，説是孩子基礎好，應該進一步提升。加強班1小時收費每人收費300元，一個假期20次課就是6000元，比平時貴不少。”瀋陽家長張女士説，補不補，都讓家長得費心“掂量”。

　　多彩的寒假，如何點亮

　　年年呼吁讓孩子過一個正常的假期，但補課仍然年年火爆，孩子假期依舊不輕松。華中師范大學教育學院教授范先佐説，很多培訓機構熱衷于傳遞給家長各種壓力，而高強度、填鴨式的培訓方式，並不符合教育規律，效果很差，甚至會招致孩子對學習的厭煩，補課應該因人而異。

　　“寒假不能變為課堂教學的延伸。”武漢一所中學負責人表示，對于高年級的學生來説，利用寒假重點補習弱項未嘗不可，但是盲目培優並不可取。家長和孩子不妨一起制定寒假學習計劃，既保證適當的學習時間，又鼓勵孩子參加一些以培養興趣為目的的活動，如戶外活動、旅遊和親子閱讀等。

　　多位中小學教師認為，孩子只要在正常的上課時間跟上學習進度，成績就不會出現問題。即使孩子一時成績不好，也應根據情況“對症下藥”。在孩子完成假期作業的同時，家長應增進與孩子的溝通，讓孩子在遊玩過程中釋放壓力，拓寬視野。

　　為了讓學生合理安排時間，度過一個有意義的寒假，江西、山東、江蘇、重慶等地的教育部門下達寒假補課“禁令”，嚴禁中小學校和在職教師違規補課，嚴肅查處“超綱教學”“提前教學”的學科類培訓機構，以務實的舉措、實際的行動為學生“減負”。

　　瀋陽市遼中區教育局要求，小學1-3年級不布置書面作業，4-6年級經班主任與家長協商後，可布置協商性書面作業；初中7-9年級可根據校情、學情，布置選擇性書面作業。鼓勵學生參加體育活動、綜合實踐活動、志願服務和勞動活動，以小視頻或照片等形式記錄下來，便于教師評價學生作業完成情況。（記者廖君、王瑩、鄭天虹、仇逸）

【糾錯】

責任編輯： 邱麗芳