一個崇德尚學的民族，總是把崇高的位置留給教師。在第三十四個教師節的美好日子裏，全國教育大會在北京隆重召開，本身就是國家尊師重教的一種價值表達。辦好人民滿意的教育這一美好願景，讓人民教師這個職業更加光榮，也凝聚起全社會關心教育、支援教育的磅薄合力。

　　教育是什麼樣子，明天就是什麼樣子。所以人們更願意堅信，教師“一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來”。教師有怎樣的地位，國家就有怎樣的地位。所以人們更願意強調，“國將興，必貴師而重傅”。“全黨全社會要弘揚尊師重教的社會風尚，努力提高教師政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業作出新的更大的貢獻”。習近平總書記在全國教育大會上的一席話，溫暖了無數教師的心房，也讓關心孩子成長和民族未來的人們倍感欣慰、深受鼓舞。

　　“人類靈魂的工程師，人類文明的傳承者”，揆諸文明長河，教師承擔著最莊嚴、最神聖的使命。三尺講臺所承載的價值，絕不僅僅是教人算數識字，更有人才的培護、文明的傳承、道德的賡續。教師所扮演的角色，也絕不僅僅是靠粉筆直尺謀生的“教書匠”，而是承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，要做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“好老師”，做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的“引路人”。回首改革開放40年來的歷程，一個龐大教育體係的建構和完善，使億萬顆夢想的種子得以生根發芽。千萬名人民教師的功勳，已然書寫在實現民族復興的壯麗畫卷上。

　　立德育人最高尚、最美麗，但又最復雜、最艱巨。“經師易求，人師難得。”沒有好的老師，就沒有好的教育。好教師從哪裏來？除了教師自身知識閱歷的修養、師德師范的修煉，師道風尚的形成凝聚同樣關鍵。如果“讀書無用論”“知識無力感”得不到扭轉，教育又如何給人以面向未來的信心？如果教師不能成為受人尊敬、引人羨慕的職業，如何保證“祖國的花朵”青出于藍而勝于藍？師者有尊嚴，教育才有底氣；師道成風尚，國家才有未來。學生“親其師”“信其道”，教師“學為人師、行為世范”，社會“為學莫重于尊師”，教育便能釋放出通達個體夢想、支撐國家富強的偉力。

　　越是對星辰大海充滿向往，越需要腳踏實地付諸實際行動。禮讚老師，無需什麼“跪拜禮”“謝師宴”。對教育最大的支援，對教師最好的禮物，莫過于尊師重教。比如，深化教育體制改革，營造重學習、重教育的文明風尚，方能讓教育事業如沐春風；增加教育投入，提高教師待遇，方能讓辛勤園丁安心從教、熱心從教；在政策和待遇上給鄉村教育更多傾斜，方能讓鄉村“精神燈塔”留得住、教得好、有發展……把制度溫暖和人性關懷灌注教育事業“每一公里”，全方位提高教師政治地位、社會地位、職業地位，廣大教師一定會不負使命、建取新功。

　　“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長”。進入新時代，人民群眾對更好教育的期盼愈發強烈，知識和人才的重要性愈發突出，教育的地位和作用愈發凸顯。弘揚尊師重教的社會風尚，向學生的“引路人”致敬，民族復興的徵途就灑滿陽光。（李 斌）

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責任編輯： 楊婷