根據教育部公布的2017年大學專業備案和審批結果，國內570所高校新增專業2311個，其中新增備案2015個，新增審批206個，相比之下，撤銷的只有241個。

　　在這些新增專業中，有250所高校新增“數據科學與大數據專業”，近60所新增“機器人專業”，其余新增較多的還有“數字媒體藝術”“網絡與新媒體”“物聯網工程”等。

　　高校之所以爭相申請這些專業，是因為這些專業所屬的行業，正是當下媒體報道中的熱門，生源不愁。在考生看來，這些專業名稱“時髦”，而在家長看來，未來就業不用愁。因為企業和行業專家們經常在説，這些新興行業存在多少多少的人才缺口，動輒以百萬人為單位。但是當年“光伏專業”的經歷，似乎早就被人忘在腦後了。

　　那麼，這些新增專業，真的能滿足企業在新興行業的人才需求麼？

　　首先，新興行業缺人與否，取決于其行業和相應技術的發展情況，也取決于人才供給情況。目前，對這些行業存在多少萬人才缺口，都是預測性的，新興行業未來如何發展，也存在諸多變數。也就是説，無人能知道，四年之後，甚至研究生畢業六七年之後，這些行業的技術發展情況、行業規模和用人需求情況，更不要説“一窩蜂”地上了新專業，大量畢業生同年畢業，企業能否“吃得下”？

　　對于企業而言，人才來源絕不只是相關專業的應屆畢業生。因為，再新興的行業，也是人做出來的，其專業知識和技能，都可以在擁有其他專業背景基礎上進行二次學習而來。而在具體工作時，也是工種細分化，具體到不同專業。換言之，許多新興行業的崗位，其他專業的人才也能幹，比如大數據工作，學電腦專業、資訊管理專業的畢業生一樣能從事，機器人等專業亦然。

　　事實上，高校開設這些新興專業，其師資力量、教學工具一樣要從其他專業“舶來”，因為之前根本沒有這些專業的畢業生，何談專業師資呢？對于部分高校而言，只不過是把舊有專業換個帽子而已，但這樣的帽子，卻縮小了畢業生的就業范圍。

　　這些申請新興行業的高校，並非都是在相關專業具有領先水準的高校，有相當一部分只是偏遠地區的二本、三本院校，不論是教研力量還是硬體水準都有限。而這些新興行業，在不同省份之間，其人才儲備和行業分布大為不同，以數字人才儲備和行業分布為例，其“南強北弱”就較為明顯。那麼，處于行業發展水準較弱地域的高校，其能否為學生提供足夠的教學、實踐和就業資源呢？

　　對高校而言，新申請到一個專業，特別是教學教研過程中，需要使用大量儀器設備的專業，是一件不可多得的好事，畢竟可以藉此增加教師、採購設備，相應的學位點也增多了。但是如果只為圖“新”而申請專業，如此培養的人才，是難以適應企業和行業所需的。

　　一方面，求賢若渴的企業，不妨深入高校，加強産學研互動，共同培養所需人才；另一方面，高校也應練好學生的專業基本功，同時增加實踐性學習的機會。如果不能如此，恐怕四年之後，又是一番“某專業畢業生求職難，企業卻抱怨招不到人才”的景象了。（記者 趙昂）

【糾錯】

責任編輯： 韓家慧