| 给差生脸上盖章与“以考分排座次”、“以优劣分班级”、“戴绿领巾”有异曲同工之“妙”，都是通过贴标签、讽刺挖苦来惩戒“坏学生”、“差学生”。这样的心灵惩罚给孩子造成的心理负面影响恐怕是难以估量的，很可能一辈子都忘不了脸上那颗“耻辱的印章”，进而产生挫败感和自卑感。受“师道尊严”传统教育观念的影响，批评和体罚成为学校教育中的常用手段，再加上许多家长认同所谓“不打不骂会惯坏”、“不能给学生好脸”，在体罚被明令禁止后，对学生实施心灵惩罚，甚至情节不等的精神虐待渐渐成为教育教学中相当普遍的现象。体罚只是痛一时，而心罚却会痛一世，切勿给孩子幼小的心灵施加“不能承受之重”。 …[详细] |
| 每一次丑闻爆发后,相关学校在纠错之余,总是不免辩解:考虑欠妥,这样做是为孩子好、激励差生,初衷不错、方式不对云云。如此辩解,苍白得没有一丝温情,初衷好就可以羞辱孩子吗?何况初衷好不好还不一定,有些老师这样做,无非是释放内心的恶,或给差生点颜色看看,这种羞辱式教育只为让孩子驯服而已。 …[详细] |
| 在体罚、心罚的背后，根子上还是“功利主义教育思想”作祟。与“中国狼爸”、“虎妈”如出一辙，家长、教师、学校都在奉行只要成绩好、考上好大学、拿到高薪厚职、拥有社会地位，就可以“无所不用其极”。当成名成家、求利求势的投资模式侵入教育体系，孩子的心理尊重、精神呵护早已被踢掉“太平洋”，根本不顾及。只要功利主义在教育领域一日不除，老师和学生之间就谈不上彼此平等、尊重，以盖墨水章、戴绿领巾为代表的“耻辱刑”就还会大有市场。 …[详细] |
| 一味以升学考试为导向的应试教育主要考查的是智力素质,甚至把智力考查等同于知识考查。在这种压力下,大部分学校只关注升学率、考试分数与名次,严重忽视对孩子道德品质与坚强意志的培育,甚至无视对学生心理状态的关注。学校与教师在教育孩子的过程中,忽略了孩子的心理健康与情感、美感、人性等方面的真实需求,过早教会孩子一味关注生存目标和竞争能力,变相地逼迫孩子带着功利的心态去学习和生活,这对于教育来说是最致命的! …[详细] |
| 其实,绝大部分的“冷暴力”是老师和家长存着爱的心,做出的错事。任何教育方式的前提都是爱护和尊重,正确的批评和惩戒能给孩子正面的激励。学校绝对不能成为孩子害怕的场所。给孩子公平的教育并不意味着给孩子同样的教育,必须尊重孩子的差异。孩子热爱绘画、热爱天文应该与热爱奥数和英语得到同样的肯定和鼓励。教育就是30%的唤醒加上70%的等待,老师一定要有耐心。 …[详细] |
| 分数不应该是区分好孩子和坏孩子的唯一标准。真正的素质教育是除了知识学习以外，还应该有健全的心智，健康的道德观念等。对于学生，除了知识学习，还可以增加思想道德、社会责任等方面的评判，尽管这样的评判标准很难界定。以前虽然是应试教育，教育条件也不是太好，但很多人觉得自己在学习过程中是“健康的、全面的”。反倒是大力推行素质教育的今天，很多孩子却成了“唯分数论”的牺牲品。然而，改变教育评价标准也并不是教育部门的一家之事，还有整个社会的教育理念问题。如果有一天，社会、学校、家长都不再拿分数和升学率评价教育的成败，老师和学生的压力就不会那么大了。
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