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公益講堂|家庭教育公開課:道德、價值觀及良好個性的養成
2020-08-11 15:25:12 來源: 新華網
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  自我發展,自我意識的成熟,是人的社會化當中的一個最重要也是最難的一個話題,也是家庭教育無法回避的問題。

  不斷增長的社會生活是教育的起點,要幫助孩子走向社會,實現社會化;培養合格的公民,一生過有意義的生活是家庭教育的重要目標,必須要讓孩子學會適應社會,尊重規則,又有獨立的自我;積極的引導和孩子獨立思考以及實踐相統一是根本的教育方法,尊重兒童不等于忽視正確價值觀的引導,成功的教誨依賴于主觀能動作用。

  對于小學階段的孩子,我們過早地去用成人世界的成功標準,去對他們做出規劃,是違背小學教育的一些規律的。

  小學階段最重要的事情,是讓孩子去學習如何辨是非、明事理,這個其實跟家長所期待的學習好並不矛盾。反而我們會發現,家長在該跟孩子立規矩、該去明辨善惡的時候,給予適合的教育、適度的教育,孩子在小學階段遇到的麻煩反而會減少,同時也會形成良好、穩定的學習品質。

  所有的家長都説不讓孩子輸在起跑線上,其實和起點相比,跑向哪兒的終點更重要,有了人生方向和好的道德,有了良好的個性品質,人生才有了底盤,做人才有了脊梁,也才可能有真正的成功。

  無論家長平時是做什麼工作的,總有與孩子相處的時間,我們所謂的家庭教育,就是努力讓這段時間具有“教育”的屬性。

  具有教育屬性的家庭陪伴時間是有質量的,這個質量取決于家長能否與自己的孩子有效溝通,能否很好地解答孩子在成長過程當中遇到的問題,能否積極創設一些家庭共建共美的活動,包括家務活動、戶外郊遊、博物館活動等等。這些方面是家長可以從家庭教育的角度積極主動去做的,並且是可以做到的。

  疫情當中家長的生存狀態直接影響孩子。在小學這個年齡段,成人對于孩子的強制性和孩子自身的自律性應該是統一的。不能光靠自律,當他脫離了老師現場監督,脫離了學校特定的教學環境,他的自律就特別重要,這對家長的教育教育觀念和教育能力都提出了新的要求,家長的角色和作為也需要進入一種新的狀態。

  疫情給家長提供了更多陪伴孩子的機會,但是陪伴不是以時間多少為衡量要素的簡單形式,陪伴不是時時刻刻盯著、教訓孩子,陪伴更不是沒有原則,沒有界限的待在一塊兒,陪伴應該以平等溝通為要點和前提。

  對于6到12歲的孩子,如果在他們的生活當中過多使用電子媒介、卷入網絡生活,就會大大減損一些非常寶貴的、傳統的家庭教育方法的效用,比如過去孩子的成長和學習,主要是通過與家長互動,通過鄰裏之間的相互幫助和觀摩來實現。如果孩子在小時候長期接觸各類電子媒介,極可能會形成一種肌肉記憶,也會形成一種生活習慣。那麼,孩子未來長大之後,他/她在選擇休閒方式時,會首先從自己的記憶和習慣當中去提取,也因此更易形成媒體依賴的生活方式。

  所以對于小學兒童的成長,無論是作為道德教育的影響源也好,還是作為生活方式的影響源也好,我們都需要警惕當前各種電子媒介所帶來的影響。家長需要擔當起責任,減少電子媒介在家庭中出現的頻率,減少它們的使用度。

公益講堂:家庭教育公開課(一)

公益講堂:家庭教育公開課(二)

公益講堂:家庭教育公開課(三)

公益講堂:家庭教育公開課(四)

公益講堂:家庭教育公開課(五)

公益講堂:家庭教育公開課(六)

【糾錯】 責任編輯: 高海英
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