學校黨委副書記邱亞洪與師生一起參觀廣州中醫藥大學2024年暑期“三下鄉”

社會實踐活動暨廣東青年大學生“百千萬工程”突擊隊行動成果圖片展

文|馬琼

　　“在廣州中醫藥大學學習，最吸引我的是經典著作相關課程。中醫經典著作是中醫學的瑰寶，蘊含着豐富的理論知識和臨床經驗。”廣州中醫藥大學（以下簡稱廣中醫）越南籍留學生阮氏梨孝&&。

　　“在研習《黃帝內經》過程中，我仿佛打開了一扇通往人體奧秘的大門，深刻領悟了生理病理的微妙平衡、陰陽五行的哲學精髓，這為我的臨床實踐奠定了堅實的理論基礎；《傷寒論》中的六經辨證體系，如同一盞明燈，照亮了我探索複雜病症治療途徑的道路；《金匱要略》對各類雜病的精闢論述，其高度的實用性與指導性，讓我在處理臨床常見問題時有了更多行之有效的策略……”阮氏梨孝感慨道。

　　作為中醫藥領域的知名學府，廣州中醫藥大學自創建以來始終秉承“重經典、強臨床”的辦學理念，積極探索中醫藥學科建設的創新路徑。在新興科技如人工智能、大數據等快速發展背景下，學校更是緊跟時代步伐，將中醫藥經典理論與現代科學技術深度融合，不斷創新學科建設路徑，推動學科建設跨越式發展，致力於培養既具備紮實中醫藥理論基礎，又能適應現代醫學發展需求的高素質中醫藥人才。

中醫藥學科為主導  多學科交叉融合發展

　　“當今這個時代，學科發展不再是孤立封閉的過程，而呈現出一種日益明顯的交叉融合趨勢。這一趨勢在醫學領域尤為顯著。”廣中醫副校長劉中秋&&。

　　廣中醫堅持推進學科與專業一體化建設，以卓越的學科建設和多學科交叉融合的發展模式，穩居國內乃至國際中醫藥教育領域第一方陣。學校的中醫學學科不僅是國家“雙一流”建設學科，更是國家一級重點學科。中醫學學科以其獨特的理論體系、豐富的臨床經驗和深厚的文化底蘊，為其他學科提供了寶貴的借鑒和融合點。

　　據劉中秋副校長介紹，隨着社會的不斷進步和科技的飛速發展，交叉學科和新興學科逐漸成為醫學領域的新寵。在醫學領域，這種交叉融合體現在多個方面。比如，醫學與生物學的交叉産生了生物醫學工程，為疾病的診斷和治療提供更精準的手段；醫學與信息技術交叉催生了遠程醫療、智能醫療等新興領域，極大提高了醫療服務的效率和可及性……

　　在中醫藥學科的主導下，廣中醫積極推動多學科交叉融合，形成了涵蓋中醫學、中西醫結合、中藥學、臨床醫學、藥學、疫病防治與應急管理學等多個領域的綜合發展格局。

　　特別是臨床醫學、藥理學與毒理學、化學、生物與生物化學、農學、分子生物學與遺傳學、神經科學與行為學等7個學科進入ESI全球排名前1%，其中“藥理學與毒理學”學科更是進入ESI全球前1‰，達到國際領先水平。

　　廣中醫積極推進“新醫科”建設，依託強大的科研&&和教育資源，不斷探索中醫藥學與多學科深度交叉融合的新路徑，致力於培養既具備紮實中醫藥理論基礎，又能適應現代醫學發展需求，實現“融通中西”的跨學科複合型人才。學校在優秀碩士推免和博士“申請－審核”招生培養中設立交叉創新專項、“基礎+臨床”專項等，探索醫工、醫理、醫農交叉複合創新型人才的培養模式。

　　學校充分利用“中醫證候全國重點實驗室”“省部共建中醫濕證國家重點實驗室”以及“國家醫學攻關産教融合創新&&”等國家級及省級科研&&，為中醫藥學與現代醫學的深度融合提供堅實的科研支撐。通過這些&&，學校不僅推動了中醫藥學前沿研究，還促進了與生物學、信息學、材料科學等多學科的交叉融合，為中醫藥現代知識體系的構建奠定了堅實基礎。

　　據劉中秋副校長介紹，學校非常注重教學資源的優化和課程建設的創新。比如，學校積極探索先中後西的課程體系改革，讓學生在掌握《黃帝內經》《中醫基礎理論》等中醫基礎類課程後，再學習生理、病理學等西醫基礎課程。這種安排不僅鞏固了學生的中醫理論基礎，還為其後續學習西醫知識提供了良好的銜接。同時，學校注重跟師跟診實踐，強化中醫思維和科學思維“雙思維”培養，讓學生在實踐中深化理解，提升綜合素質。

老師在學校藥王山上為學生們講解中草藥

　　其中，學校第二臨床醫學院（廣東省中醫院、廣州中醫藥大學第二附屬醫院）作為學校教學與實踐的典範，實施了“五措並舉、五保障護航”的中醫學人才培養模式。具體而言，通過優化課程體系，設置中西醫結合橋梁課、中西醫臨床課，建立起中西融通的理論教學體系。在重塑教學內容方面，秉持中西醫結合理念，積極拓展中西醫結合臨床應用的深度和廣度。

　　學校不僅在內部推動中醫藥學與多學科的融合，還積極與國內外高校、研究機構及醫療機構合作，探索跨學科人才培養的新路徑。通過共建科研&&、聯合培養研究生、開展學術交流等多種形式，不斷拓寬學生的國際視野和跨領域知識背景，為他們成長為具有全球競爭力的複合型人才築牢根基。

　　經過多年的實踐與探索，廣中醫在培養跨學科複合型人才方面取得了顯著成效。他們中的許多人已成為中醫藥領域的佼佼者。同時，學校的創新教育模式也得到業界廣泛認可和讚譽，為中醫藥教育發展樹立了新標杆。

新興科技賦能中醫藥經典教育

　　“值得注意的是，大數據和人工智能技術的快速發展，為醫學領域的交叉融合提供了更為廣闊的空間。”劉中秋&&，當今新興科技迅猛發展，人工智能、大數據等正深刻改變各行各業，中醫藥教育也不例外。

　　秉持“重經典、強臨床”辦學理念，廣中醫緊跟時代步伐，緊緊抓住信息化教育發展戰略機遇，以信息技術為支撐，推動教育空間、教育理念、教學方式及人才培養的全面信息化轉型，全面提升了信息技術在中醫經典理論教育教學改革中的支撐和引領作用。

　　廣中醫中藥學院虛擬倣真實驗教學示範中心內，學生們圍坐在先進的計算機工作站前，每個人面前的屏幕上都呈現出高度逼真的三維虛擬環境。在這裡，他們通過虛擬倣真技術，探索中藥學、藥學的奧秘，體驗從藥材種植到藥物研發、生産的全過程。如此場景，僅是廣中醫在數智化教學領域廣泛探索與實踐的生動一幕。

　　“如今，中醫四診與現代科技結合的程度較深。中醫四診儀能夠在線採集患者的面象、舌象和脈象，進行AI智能識別和詢問，輔助望聞問切。”廣中醫第二臨床醫學院學生葉偉傑&&。

　　葉偉傑説，“學校第二附屬醫院推出了‘望舌問膳’智能AI舌診服務，結合傳統中醫舌診和現代數字圖像處理技術，人們可以通過手機應用程序上傳舌苔照片，系統利用人工智能深度學習技術分析舌象，解析舌色、舌苔、舌形，識別出裂紋、齒痕、斑點等特徵，並結合中醫理論提供健康評估，形成個人健康報告及藥膳調養方案。我們學校醫學信息工程學院團隊還在進行多光源和多模態成像實現苔質分離檢測課題研究，助力舌象智能化診斷。”

　　為營造更加高效、互動的教學環境，廣中醫全面構建智慧教學空間，對傳統課室進行全面升級改造。學校兩校區共建成演示型課室88間、板書同步課室32間、遠程互動課室12間、研討型智慧課室31間及功能室5間，並投入184&雲桌面供學生使用。這些新型課室不僅實現了跨校區教學的無縫對接，還極大豐富了師生互動、組內研討、組間對比及成果分享等多種教學模式。

　　在智慧教學空間基礎上，學校還借助網絡教學&&，推出了翻轉課堂、混合式學習等多種靈活多樣的教學模式。這些模式打破了傳統課堂教學的時空限制，使學生們能夠在課前通過預習材料自主學習，課中通過小組討論、案例分析等方式深化理解，課後通過在線測試和作業鞏固知識。

　　在推動教學空間和教學方式變革的同時，廣中醫十分注重教學理念的革新。學校以中醫經典教學為重點，經典課程凸顯“理論與臨床結合、經典與現代結合、繼承與創新結合、教學與服務結合、課程與體系結合”特色。為實現這一目標，學校充分利用信息技術優勢資源，搭建了“三位一體”中醫經典教學運用&&。該&&集成經典理論教學、臨床實踐教學及科研創新服務三大模塊，通過線上線下相結合的方式，實現了教學資源的優化配置和高效利用。教師們可以在&&上分享教學經驗和科研成果，學生們則可以在&&上獲取豐富的學習資源和臨床案例，實現了教學與臨床的緊密結合。

特色班引領人才培養創新

　　9月2日，廣中醫官網上公示了2024級中醫學專業（鐵濤班、國家理科基地班）擬錄取名單。此次公示的傑出學子共32名，他們經歷了層層嚴格篩選與激烈角逐，最後憑藉出類拔萃的綜合素養和能力，以及對中醫事業的無比熱忱與堅定追求，從眾多學子中脫穎而出。

　　作為教育部首批實施“卓越醫生（中醫）教育培養計劃改革試點”和“中醫拔尖創新人才模式改革試點項目”的高校，廣中醫近年來不斷探索和實踐，形成了獨具特色的中醫拔尖創新人才培養模式。學校通過開設多個特色班種，如“鐵濤班”“深圳創新班”“嶺南班”“國維班”和“岱翰國醫班”，為學生提供豐富多樣的學習路徑和廣闊的發展&&。

　　2015年9月，廣中醫迎來了一個歷史性的時刻——首屆以國醫大師鄧鐵濤先生命名的“鐵濤班”正式開班，99歲高齡的鄧鐵濤大師，不顧年邁之軀，親臨現場，與這群滿懷激情與夢想的“90後”學子親切會面並合影留念。這一幕溫馨感人的場景，展現出鄧老對年輕一代中醫人的深切關懷與殷切期望，更在中醫藥院校教育史上留下了濃墨重彩的一筆，成為了傳頌不衰的美談。

　　“鐵濤班”作為學校最早開設的特色班之一，全程實行導師制，將綜合素質教育、中醫經典學習與臨床實踐培訓有機結合。這一模式旨在強化學生的中醫理論基礎，同時在實踐中培養學生的臨床思維和動手能力，為培養中醫拔尖創新人才奠定基礎。

　　廣中醫還積極深化醫教協同，與地方政府、醫療機構和企業等多方合作，構建了校地、校-政-院、校企等多形式的醫教協同育人機制。學校通過推進早跟師、早臨床的教學模式和方法改革，將師承教育貫穿臨床實踐教學全過程，有效提升學生的臨床能力和綜合素質。

　　“深圳創新班”的“2+3”模式便是醫教協同育人的典型代表。學生上午跟隨導師在門診或病房見習，下午進行課堂理論學習。這一模式驗證了“臨床課程教學與床邊實踐一體化”的可行性，更為學生提供了更為直觀和深入的學習體驗。

　　學校積極探索博士特色創新培養，在博士“申請-審核”招生培養中設立中醫臨床經典專項、中醫基礎經典專項，招收有志於中醫臨床經典和基礎經典傳承創新研究的博士研究生，制定《中醫經典傳承專項培養方案》，明確培養目標，助力“學經典、用經典、研經典”的中醫經典傳承創新特色人才的自主培養。

　　“中醫的傳承，自古以來便重視師承關係。師傅不僅傳授醫術，更傳承醫德與醫風。在中醫大學，這種師承關係依然被珍視並延續。老師與學生，不僅僅是知識的傳遞者與接收者，更是心靈的導師與學徒。”廣州中醫藥大學黨委副書記邱亞洪&&，“學生在跟隨老師學習的過程中，不僅學習醫術，更在潛移默化中學習老師的性格與品行，這種全面而深刻的影響，是其他任何學科都難以比擬的。”

　　為進一步提升臨床教學質量和效果，廣中醫不斷探索和實踐臨床教學一體化教學改革。通過開設“嶺南班”和“國維班”，學校優化了課程設置和教學方法，強化了學生臨床實踐能力的培養。同時，學校還積極開展畢業實習與規培輪訓、本科教育與研究生教育的銜接工作，為學生提供更為全面和系統的學習體驗。

強化“早臨床”教學  構建全方位實踐體系

　　“我從入學開始就接受了‘早臨床、多臨床、反復臨床’這一教學思維的灌注，學習過程中學校為我們提供了很多資源&&，各種教學環節都或多或少貫穿着臨床實踐，比如課程穿插實踐、臨床見習實習、PBL臨床課程、書院導師制等。”提到學校的中醫基礎理論教學與臨床實踐是如何結合時，葉偉傑如是説。

　　葉偉傑&&，“我認為中醫理論和臨床實踐結合對我影響最大的是書院導師制。作為一名長學制中醫學生，在本科階段的學習過程中，學校和學院為我們配置有主要由臨床一線醫生組成的基礎導師、人生導師、大德導師和復興導師，和導師們交流學習的過程中可以學到很多校園裏學不到的臨床知識和技巧。”

　　為提升學生的專業素養和實操能力，學校通過採取一系列具體而有效的做法與措施，確保學生在校期間能夠充分鍛煉並成長為具有紮實理論基礎和卓越臨床技能的中醫藥人才。

　　廣州中醫藥大學在實踐教學基地建設上，始終堅持“積極拓展、合理構建、穩步推進”的原則。截至目前，學校已建立起覆蓋多個專業領域的各類實踐教學基地261個和若干個各專業實習點，形成了規模較大、分佈較合理的教學基地網絡，能夠滿足不同專業實踐教學的多樣化需求，為學生提供豐富的學習資源和實戰&&。

　　學校高度重視實踐教學基地的內涵建設，通過加強與基地的合作與交流，不斷提升教學質量和水平。同時，學校還積極開拓新的實踐教學基地，以適應中醫藥事業發展的新形勢和新要求，確保學生在校期間能夠接觸到最前沿的技術和知識。

　　為確保臨床實踐教學的質量和效果，廣中醫採取了一系列嚴格的管理措施。學校通過集中培訓、專家指導、畢業實習質量檢查等方式，對臨床學院和各教學基地的教學管理、教學條件、教學實施等方面進行全面檢查和指導。此外，還建立了臨床學院對口&&教學基地機制，定期召開年度臨床教學基地工作會議，組織領導走訪和座談會等活動，來加強學校與臨床教學基地之間的溝通和協調。

　　通過這些措施的實施，學校能夠及時了解臨床實踐教學的實際情況和存在的問題，進而採取相應的改進措施，確保教學工作順利開展和質量持續提升。

　　為激發學生的學習興趣和積極性，並有效促進學生的專業技能提升，廣中醫高度重視並精心組織了各類競賽活動，如“中醫大學生臨床技能大賽”、“醫學生針灸技能競賽”、“挑戰杯”大學生課外學術科技競賽、“大學生創業計劃競賽”以及“職業生涯規劃設計大賽”等。學校還制定了《廣州中醫藥大學本科生學科競賽管理辦法（試行）》，鼓勵學生積極參加各級各類學科競賽活動。

　　這些競賽活動不僅為學生提供了展示自我、鍛煉能力的舞&，還促進了學生之間的交流與合作，營造了積極向上的學習氛圍，讓學生能夠更加深入地理解專業知識、掌握臨床技能、提升綜合素質和創新能力。

“大學科”開創醫教融合新模式

　　在當今高等教育與醫療融合發展的趨勢下，廣中醫正以前瞻性的視野，探索並實施一種新的管理模式——大學科管理，打破傳統學院界限，積極探索學科學院協同發展路徑，強化學院與學科的關係，實現教育科技人才一體改革，協同完成立德樹人根本任務。這一積極探索，打破了傳統學科界限，凝聚校內學院之間、學校與醫院之間，學校與全省中醫藥企事業單位之間發展的新合力。這不僅標誌着學校與附屬醫院之間關係的協同創新，更預示着醫學教育與臨床實踐深度融合新形態的變革。

　　大學科管理，即將附屬醫院的學科發展全面納入學校的整體戰略規劃與管理體系之中。這並非簡單的行政歸屬或資源調配，而是一種深度的業務融合與協同發展。學校不再僅僅關注附屬醫院的運營或人員編制，而是將焦點放在學科建設的核心——人才培養與業務發展上，旨在通過教育資源的優化配置，促進醫療與教學、科研的有機融合。

　　據劉中秋副校長介紹，在這一理念指導下，廣中醫附屬醫院的醫生們迎來了職業生涯中的一次重要轉型。他們不再僅僅是治病救人的白衣天使，更是承擔着教書育人重任的師者。角色的轉變，不僅對醫生個人能力提出更高要求，也預示着醫學教育與社會服務的深度融合。

　　為實現這一目標，廣中醫採取了一系列措施。一方面，加強了對附屬醫院醫生的教育培訓，提升其教學水平和科研能力；另一方面，學校積極推動本科教育和研究生教育向醫院延伸，讓更多的學生在實踐中學習、在研究中成長。這種教學模式的變革，不僅提高了醫學教育的質量和效果，也為醫院醫生提供了更多展示自我、實現價值的舞&。

　　大學科管理概念的提出與實施，是廣中醫開展醫學教育改革的一次大膽嘗試。它打破了傳統教育與醫療服務之間的界限，促進了兩者之間的深度融合與協同發展。未來，隨着這一管理模式的不斷完善和推廣，廣中醫將繼續加大改革創新力度，在醫學教育、醫療服務和科研創新等方面勇擔使命、爭創佳績，為推動國家醫學事業發展貢獻更大的力量。