2025年2月中央財經大學收到國際商學院協會（AACSB）的正式通知，商學院通過AACSB持續改進認證，並取得六年期的最高認證。2024年9月，中央財經大學商學院收到AMBA協會正式通知，商學院通過BGA首次認證。這標誌着中央財經大學商學院本科教學項目保持在全球管理教育領域的最高水準。

  AACSB國際認證和BGA國際認證均屬於世界管理教育領域的權威認證，是全球商學院最高標準的代名詞，也是全球極具含金量的商學院認證。學習保障體系是AACSB認證和BGA認證的重要組成部分，也是各個商學院向國際一流商學院看齊、持續改進教學質量的重要舉措。中央財經大學商學院自2014年開始建設學習保障體系，依託國際認證標準的指引，結合高等教育本土化實踐的需要，中央財經大學商學院對學習保障體系進行了持續完善，為本科項目教學質量的提升提供了重要保障。

  一、中央財經大學商學院本科教學方面的學習保障體系

  1. 基本模式

  結合國內本科生的培養特點，商學院經過近10年的實踐逐漸發展出一套較為成熟的教學質量提升模式，即基於學習保障體系的“目標-測評-反饋-執行-改進”模式。

  該模式緊密圍繞商學院“培養具有全球視野、創新精神、社會責任意識的領導者”的核心使命，明確學生能力培養目標，並將其融入專業課程。在教學中，學院激勵課程組開展教學設計和教學方法創新，有針對性地培養學生各方面的能力，在學期末由課程組選用恰當的測評工具評價學習成效。基於學生能力目標達成率的情況，在項目和課程組層面提供反饋並制定措施，然後在次年執行，以實現持續改進。

  這一閉環管理模式不僅促進了教學質量的穩步提升，也為學生提供了更加多元化的學習體驗，有力推動了商學院本科教育向更高水平邁進。

  2. 顯著特徵

  (1) 使命驅動。學習保障體系根植於商學院的使命，緊密圍繞使命中的育人願景與目標，精心構建並持續優化學生能力目標體系、打造課堂教學與課外實踐項目（如創新創業實驗班、學術新秀班、大數據菁英班等）深度融合的育人模式，致力於全面提升學生綜合素質，實現育人使命。

  (2) 前瞻育才。在學習保障體系實施過程中，商學院定期（每2-3年）面向教師、校友和僱主等多方主體徵集寶貴意見，以確保學生培育能夠與時俱進、適應不斷變化的社會需求，從而提高畢業生在就業市場以及申請海內外院校時的競爭力。

  (3) 多元測評。學習保障體系注重學習效果評價的科學性和客觀性，為此，商學院採用了直接和間接相結合的多元化測評機制，既涵蓋課堂教學中的期末考試、案例分析報告等傳統方式，也包括僱主滿意度調查、畢業論文外審評分等創新方式，以求全方位、多來源的評價，保證客觀性和科學性。

  (4) 持續改進。學習保障體系的核心特徵在於其構建的閉環管理模式，該模式不斷識別教學實踐和學生能力培養方面的待改進之處，在課程和項目層面提出改進方案並予以實施，形成教學改進的閉環，切實提升育人效果。

  二、中央財經大學商學院在本科教學方面取得的成效

  1. 教師在教學及專業建設中的良好成效

  學習質量保障體系的構建，以能力培養為中心，聚焦於對學習目標完成的測量和評估，從根本上保障了教學質量並使其不斷提升。經過多年的探索和實踐，依託具有AACSB&BGA特色的學習保障體系，市場營銷、工商管理、人力資源管理、供應鏈管理均入選國家一流本科專業，供應鏈管理入選教育部物流管理與工程類教指委第一批新文科建設點，供應鏈管理-經濟統計學雙學士學位項目成功設立。近5年以來商學院在教學方面取得了卓越的成績。

商學院在教學方面取得的部分成績（2019-2024）  

2. 學生在學習成長中取得的良好成效

  學習質量保障體系注重以學生能力培養為中心，圍繞能力目標的達成，設計、實施、檢測來評估教學過程。傳統教學教師是教學活動的主體，現代教學又過度強調以學生為中心，基於AACSB&BGA的學習質量保障體系則是以能力提升作為教育的核心要素，多維度進行測評，保證測評的高效執行和評價結果的客觀公正，體系閉環完整，能夠達到以測促改，動態發展，持續提升的目的。學生通過質量保障體系的反饋，可以了解自己的不足，從而利用學院提供的學術輔導、本科生導師制度等資源，不斷提升自己的學習能力。在AACSB&BGA學習質量保障體系的驅動下，近5年以來商學院學生在學科競賽、學術論文獲獎等諸多方面取得了豐碩成績。