8月12日，李舒尤（左一）在枧頭洲村指導學生演奏柳琴。新華社記者薛宇舸攝
一個微風的下午，湖南省醴陵市東富鎮枧頭洲村，田野間傳來美妙的器樂合奏聲。
演奏者，是一群五六歲到十六七歲的孩子們。今年，是這裡的“鄉里娃”共赴音樂之約的第九個年頭。
打造出這場“約會”的李舒尤老人，用他的公益音樂課堂，讓200余名曾經不識樂譜、不懂民樂的孩子，學會了琵琶、二胡、柳琴、三弦、阮、笙等傳統民族樂器。
風吹葉片簌簌作響，水流過溪潺潺不絕……田間，孩子們與大自然深情合奏。伴隨躍動的音符，一個個音樂夢想從這裡啟航，飄向更遠的世界。
老人與音樂
午後，一陣由遠及近的歡聲笑語打破了枧頭洲村的寧靜。背着琴盒的孩子們穿梭在老街，朝村裏的舒尤樂坊走去。
舒尤樂坊，是李舒尤於2015年在家鄉開設的音樂公益課堂，如今成了鄉村小孩治愈孤單、裝點童年的一方天地。
已近耄耋之年的李舒尤，一輩子都在和音樂打交道。他回憶道：“當我還是小孩子的時候，就喜歡跟着民間戲班子一起玩，學着哼哼小調、吹吹竹笛、拉拉二胡……”
20歲那年，熱愛文藝的李舒尤被部隊文工團選中，成了一名文藝兵。參軍期間，他專業學習了笙、阮、三弦等民族樂器，還學會了唱戲、作詞作曲。
退伍後，李舒尤進入醴陵市花鼓戲劇團，負責戲曲音樂創作和擔任樂隊指揮。在劇團工作期間，他的技藝不斷精進，又學會了柳琴、琵琶、嗩吶等10多種樂器。
“我人生中的每個階段，都離不開音樂。”退休後，李舒尤仍放不下老本行，又投身音樂教育事業。在他看來，受流行文化衝擊，中國傳統民族樂器的發展面臨諸多挑戰。“我雖然退休了，但還能發揮餘熱，可以讓年輕人多了解民樂，讓更多人愛上民樂。”
於是，李舒尤開始了音樂教學。退休後的十多年裏，他指導學生參加民族器樂的考級和各類比賽，其中一些孩子在他的幫助下走上專業道路，考上了國內知名音樂藝術院校。
隨着年歲漸長，李舒尤有了歸鄉的想法。2015年，71歲的他回到老家枧頭洲村。
回村不久，村裏的留守兒童們便引起了李舒尤的注意：一些從小跟着祖輩生活的孩子，總是手機不離手，平常也不願與人交談。因缺乏有效監管，村裏還時常發生孩童私自下水游泳的危險事兒……孩子們的這些表現，讓李舒尤十分心疼和擔憂。
“我能為這群孩子做些什麼？”李舒尤想到了音樂，他萌生了在村裏開設音樂課的念頭。為了不給家長增加經濟負擔，他決定不收費，做公益課堂。
然而，開設音樂課的想法卻遭到兩個女兒的強烈反對。“都七十多歲的人了，好好安享晚年生活不好嗎？”家人擔心李舒尤身體吃不消，不同意他給孩子們上課。
李舒尤不顧反對，整修了老房子，掛牌“舒尤樂坊”，向村民們推介起自己的公益課堂。
起初，人們把樂坊當成托育所，送孩子來只因“在這裡待着有人管，也不收費”。一段時間後，家長們欣喜地發現孩子真會樂器了，枧頭洲村音樂課堂的名氣越來越大。
慢慢地，連河對岸村子甚至是縣城的家長，都要把自家小孩送到舒尤樂坊來學習。
看到孩子們樂在其中，李舒尤的女兒們也不再反對父親的做法。為了支持父親，大女兒也回到家鄉，成為公益課堂的老師，還專門在父親家中設立了一間書屋，用來擺放少兒音樂讀物。
“傳統的就是最酷的”
如果沒有舒尤樂坊，17歲的丁潔雯不會將自己的生活與民樂&&在一起。畢竟，曾經的她連三弦為何物都不清楚。
“巷子裏有個親戚説，村裏來了位老師教彈琴。”丁潔雯記得，9歲那年，奶奶帶着小小的她敲開樂坊的門，從此她成為李舒尤老師的第一批學生。“老師説我的手適合彈三弦，我就想試試。”
對於毫無基礎又好動愛玩的孩子來説，只是靜下心來坐著就已經很難。孩子們不識樂譜，更不懂傳統曲目背後的涵義。
為了讓孩子們能對樂曲産生興趣，李舒尤根據他們的特徵，琢磨出一套質樸卻又活潑有趣的教法。
“李老師經常會用一些生活中的例子來給我們講解樂曲。”丁潔雯説，“比如旋律中表現出激昂的情緒時，就會讓我們想象和帶入奶奶要帶我們出去玩時的心情。”
在教授一些與自然相關的曲目時，李舒尤則會跟孩子們講解，哪些旋律代表了水流、鳥鳴，或是代表輕風吹拂、狂風呼嘯。對於在鄉間長大的孩子們來説，將傳統樂曲與大自然的聲音相融合，更是多了一層理解。
授課深入淺出，源於李舒尤多年來對傳統的追尋。
在花鼓戲劇團工作時，李舒尤每年都要花費大量時間到鄉下采風。“要掌握花鼓戲的特色，就要去學很多口口相傳的小調，”李舒尤説，“那時候我經常去村裏采風踩點，找一些老藝人取經學藝。”
李舒尤記得，他曾去村裏拜訪一位盲人琴師，想要跟對方學習花鼓戲小調。但那位琴師與他並不相識，起初也並未答應。
“那時候我每天扶着他出行，邀他到我家吃住，後來他終於被我打動，把自己會的所有小調都教給了我。”李舒尤説，“只有充分理解和掌握傳統，才能構思和創作新的曲目。”
18年的花鼓戲劇團工作中，李舒尤寫了不少新編曲目，還編著了兩本花鼓戲專業書籍。在舒尤樂坊中，有兩首旋律優美又結合了當地特色的曲目——《鄉里娃的哆來咪》《音樂枧頭洲》，都是由李舒尤親自作曲，教授給前來學習的孩子們。
“現在我認為，傳統音樂就是最酷的，酷在永遠都不會過時。”丁潔雯説，隨着音樂學習的不斷深入，她正在逐漸理解傳統音樂中的文化內涵，用她的演奏賦予樂曲新的意義。
叩開孩童心門的密碼
教育是什麼？在李舒尤心中，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂召喚另一個靈魂。
有一次，隔壁村有家長送來個小男孩，希望李舒尤能幫忙管管孩子。原來，男孩的父母長期在外務工，他從小跟着外婆長大，因為被溺愛，平日裏養成了一些壞習慣，調皮搗蛋的行為常令家人感到頭疼。
李舒尤耐心地教孩子吹嗩吶，卻發現男孩調皮坐不住，上了幾節課就嚷着不肯再來學。他擔心孩子在課餘時間有可能“學壞”，便多次上門做工作。了解孩子的成長環境後，李舒尤不斷稱讚孩子，鼓勵他繼續學習樂器。
經過李舒尤一番動之以“音”、曉之以“樂”的開導，孩子也逐漸對嗩吶萌生了興趣，願意繼續學習。李舒尤説，現在，小男孩不僅嗩吶學得不錯，連學習成績都慢慢有了起色，人也變得更懂禮貌了。
“教音樂，不光是教一門技藝，也是教孩子們如何做人。”李舒尤要求自己時刻謹言慎行，不僅關注孩子們的學藝情況，也要對他們日常生活中表現出的一些錯誤行為予以及時糾正。
如今，音樂成為李舒尤叩開孩童心門的密碼。
有孩子説，音樂讓她忘記了孤獨的模樣；有孩子説，學會了一門樂器，讓他變得更自信了；還有孩子説，未來也要成為一名老師，讓更多人感受音樂的溫暖……
在李舒尤看來，不是所有參加公益課堂的孩子都要成為音樂家或演奏家。“他們能夠健康快樂成長，便是我最大的心願。”李舒尤説，一些孩子因為音樂而找到了興趣所在，擁有了更美好的童年回憶，變得更加活潑開朗，這便是最好的回饋。
再過幾個月，李舒尤就要迎來80歲生日。提起未來，他堅定地説，“我會堅持到教不動為止。”説罷，他頓了頓，透露出一絲憂愁，“如果有一天我離開了，會有人接班嗎？”
堅持下去的動力，亦來自李舒尤期盼帶動更多人投身教育公益事業。“希望我們的公益課堂，能讓鄉村的孩子們被更多人看見。”李舒尤説，音樂只是點亮農村娃童年的一種形式，舞蹈、戲劇、體育或是其他，都能成為照進孩子內心的一道光。
淥水河畔，曲聲悠揚。一位老人與一群農村孩童的故事，正在千年律動的民樂中續寫……
（新華每日電訊記者張格 劉芳洲 參與采寫：薛宇舸 鬱蔥）
