最近，“課間十分鐘”成了社會熱議的話題，一些學校因為怕孩子課間打鬧出安全事故，規定孩子課間十分鐘不允許去戶外活動，甚至除了去洗手間不能走出教室。

  日前，總台派出多路記者在全國各地進行了採訪，對孩子們來説，目前他們的“課間十分鐘”是怎樣度過的？他們期待什麼樣的“課間十分鐘”？對家長和老師來説，“課間十分鐘”最大的顧慮又是什麼？先來聽聽大家的心聲。

  “課間十分鐘” 我們有話説

  目前你的“課間十分鐘”怎麼度過？

  記者：課間十分鐘的時候都做什麼呀？會出來玩嗎？

  山東小學生：不會。老師不讓出來玩，因為有學生撞了好幾次了。除了上廁所、接水，其他情況下都得在教室裏看動畫片。

  山東棗莊市教師 張茗：課間可能不敢大膽地完全放給學生，如果出現安全問題，對孩子來説是一種傷害。處理安全糾紛問題的話，相對分散我們的教育教學精力，也給學校産生一些不好的影響。最重要的一個部分是溝通，社會認同了，家長認可了，一定是我們開展各項工作最堅實的後盾。

  山東省煙&市小學生：老師給我們打造了很多有趣的游戲，我們都很喜歡，雖然課間只有短暫的那麼十分鐘，可是我們的快樂卻是無窮無盡的。

  我們期待什麼樣的“課間十分鐘”？

  江蘇如皋市小學生 朱卉鈺：我感覺一下課出來玩，可以在外面玩玩游戲，在外面跑一跑就特別舒服。我希望下課的時間再長一點，可以再玩一些游戲。

  家長 王永鋒：學生必定還是要活躍一點，老是待班裏坐在教室像個啥。

  對“課間十分鐘”最大的顧慮是什麼？

  河南鄭州市南陽路第二小學黨總支書記 金輝：老師最擔心的就是學生的安全問題。學校和家長之間就會出現很大的這種糾葛，以前也出現過，兩個孩子發生碰撞之後掉了兩顆牙，家長認為這是在學校發生的，要求學校賠償7萬元錢，學校裏邊也是很為難的。

  福建省特級教師 鄒春盛：這個問題的難點可能還在於管理者的一種壓力，比如説因為課堂十分鐘的運動損傷造成家長的投訴事件，因為怕出現安全事故，就把學生圈在教室裏面，就是以偏概全了。

  讓每個孩子找到心儀的課間活動

  在廣東深圳，有一所學校從辦校之初，就把課間十分鐘融入辦學理念中，探索如何提升課間十分鐘的吸引力，下面就跟隨記者去看看這所學校的嘗試。

  在深圳市鹽田區雲海學校，下課鈴聲一響，全校9個年級的學生們魚貫而出，打乒乓球、打籃球、跳繩，孩子們盡情享受着運動的快樂。

  雲海學校依山而建，全校45個教室分佈在有連廊的四棟樓裏，為了方便孩子們運動，學校的操場設在2樓、3樓之間，學生從最遠的教室到操場只需2分鐘，設在3層的籃球中心和5個離教室最近的籃球場課間全部開放，不同樓層的走廊裏還設有3個跳繩中心，方便同學們隨取隨用。

  在小學生活動區域，學校讓孩子們自由投票選出愛玩的游戲，佈置出了童玩空間、卡通座椅休閒區、樂高積木墻、投籃機活動區等等。

  如果同學們課間不想運動，學校還在每層佈置了科學互動角，“發電輪”“燈光隧道”“音樂噴泉”“水漩渦”等十幾個交互式科技項目也在課間對同學們開放。

  深圳鹽田區雲海學校三年級學生 李夢翔：上面有科學的一些知識，比如説黑色它是吸收光的，白色它是反射光的，所以才會讓風車轉起來，就是可以學到很多的科學知識。

  記者在採訪時，同學們自發地排着隊表達自己課間十分鐘的收穫，而能讓他們如此開心地走出教室，離不開值班老師的護佑。學校專門設置了課間十分鐘值班老師崗位，值班老師按年級分配，每個老師一週會輪值到一天，盡量不增加老師的額外工作量。

  深圳市鹽田區雲海學校黨支部書記、校長 溫克強：怕出事情，怕擔責任，就把學生課間圈養，確實這個是省時省力，但是不是一個教育者的擔當，也不是一個學校的擔當。應該尊重教育規律，要為孩子們的健康着想。希望我們的孩子在這邊讀9年，他會科學地鍛煉，有這種鍛煉的好習慣，熱愛體育，熱愛生活，這就是我們追求的方向和育人目標。

  多項創意實踐“喚醒”下課時間

  “課間十分鐘”被約束，背後存在安全問題、場地受限等諸多因素，如何一一去破解這些難題，有些學校也在探索新的方法，下面我們就帶大家走進溫州的一所小學，它既有面積小、學生多的老校區，也有新建校區，但無論新老校區，共同點是孩子們都擁有活力課間。

  老校區：喚醒課間的“燈長”和“鈴兒響叮噹”

  在溫州市實驗小學，每節課下課時，這樣的下課鈴聲都會響徹校園，不僅聲音大、持續時間還長，這個從去年3月份開始啟用的“新鈴聲”，由同學們親手錄製，目的就是提醒全校教師按時下課，讓同學們離開座位進行課間活動。

  溫州市實驗小學教師 郭艷艷：這個鈴聲是挺大的，我要是繼續上課的話，孩子們也不能夠很清楚地聽到我的聲音，這樣也警示我及時下課。

  更有意思的是，學校還在每個班設置了一名“燈長”，下課鈴聲一響，“燈長”就會及時關燈。

  溫州市實驗小學學生 陳君睿：下課就要關燈，讓老師不能拖堂。老師下課走了再開開，因為我們有一些游戲可以在教室裏開展。

  “新鈴聲”和“燈長”制度實施一年多來，不僅讓老師們自覺地在40分鐘內保質高效地完成教學任務，也讓同學們對“課間十分鐘”有了更強烈的主人翁意識。然而，如何開展好課間十分鐘，這些年來，隨着生源人數的增多，對學校來説，挑戰也越來越大，特別對於佔地僅20來畝的府東校區。它也是溫州市實驗小學最老的一個校區，隨着2023年小學入學峰值的到來，學生人數激增至2300多人，生均用地面積僅有6.6平方米。

  溫州市實驗小學黨委書記、校長 謝作長：這個6.6平方米，聽起來好像並不小，但它包含了會議室、食堂、教師辦公室等等功能房，實際上用於學生的活動空間是很少的，你看它只有省標的三分之一左右呀。但是再怎麼困難，課間十分鐘是必須讓孩子們放鬆。

  溫州市實驗小學：空間改造 休閒與安全並重

  記者看到，因為面積跼踀，學校對所有活動空間都進行了精心規劃改造。在教室裏，每個班都設置了像這樣的游戲角，利用飛行棋、自製古詩卡等三五分鐘就能開展起來的益智類小游戲，讓同學們在有限空間內放鬆心情；學校還專門對這個閱讀空間進行了改造，增設了跳繩、乒乓球、鋼琴和國際象棋等室內運動和游戲區域，在戶外，則增設了器械區和攀岩墻。

  為了保障在有限空間內活動的安全，學校還在每個活動區域都安排了值日老師和“校園交通安全員”巡邏、維護秩序。

  溫州市實驗小學學生蔡沁芝：在一些拐角處，視野的死角，還有一些地面比較濕滑的地方，去管理秩序，相當於一面鏡子，更好地保護同學們的安全。

  新校區規劃設計

  為課間活動留足空間

  採訪中，學校負責人告訴記者，老校區的跼踀，讓他們在新校區設計規劃時，就將“更合理地利用空間保障學生的體育活動”納入其中，這也讓同學們的課間活動形式變得更加豐富多彩。

  桃花島校區是溫州市實驗小學2019年投入使用的新校區，在這裡，除了設施齊全的大操場，教室外最寬的走廊預留了10米左右的空間，設置了“迷你足球場”“數字跳格”“樂高墻”等豐富多樣的游戲區域。

  溫州市實驗小學黨委書記、校長 謝作長：如果在高樓到一樓操場，休息十分鐘，下樓已經來不及了，所以最合理的辦法就是讓我們的走廊每個樓道能夠弄得越寬，每個樓層孩子就能夠在自己樓道進行玩耍，這十分鐘才真正能落地。

  記者看到，在十分鍾小課間時，同學們利用寬闊的走廊空間開展起了豐富的游戲活動，而教室門口這個玩具共享車，則裝滿了孩子們從家裏帶來的各式玩具，進一步豐富了游戲的種類。

  溫州實驗小學學生 蔡梓涵：有時候可以玩一下玩具架上的玩具，有時候也可以玩一下地貼，比如蘿蔔蹲或者迷你足球。我最喜歡玩的是積木墻上的玩具，可以搭出任何形狀。

  在享受“快樂課間”的同時，也要為孩子繫上“安全帶”。學校不僅設置了專門的安全教室，還定期在全體師生中開展安全培訓，當學生在校園活動中發生磕碰時，讓大家都能成為急救員。此外，學校還專門制訂了風險管理計劃，學生安全問題不再是某個部門的責任，而是多個部門互相監督、共同負責。

  激活課間十分鐘

  我們還可以怎麼做？

  深圳市鹽田區雲海學校、溫州市實驗小學的做法給了我們一些 啟發，激活課間十分鐘，大家還有什麼好建議、好辦法？

  天津市平山道小學教師 陳妍：我們學校倡導以小隊或者小組為單位，自主選擇，分為室內活動和室外活動，比如説我們班的室內活動就由孩子們自主進行選擇。

  甘肅蘭州七里河區王家堡小學大隊輔導員 周寧：孩子們可以在操場自由活動，跟同學們玩游戲或者進行一些體育鍛煉，在我們的樓道裏面都會設置不同的讀書角，還有樂器角。

  福建廈門市同安區柑嶺小學校長 邵麗莉：目前我們是打算就是找學校一些適當的場所，多畫一些各式各樣的跳格子，讓孩子來課間活動，也打算在樓梯間開闢這個益智游戲區，讓孩子可以多一些選擇的空間。

  學生家長：我覺得第一個就是要建立一個保障機制，可能有一些保險加入進來。因為很難避免有一些危險的發生，出現意外的時候可能會有一個保障。

  完善政策法規 守護“課間十分鐘”

  為保障課間十分鐘學生們能動起來，教育部門近年來也&&了若干文件，從政策法規層面作出了相應規定。

  教育部門曾多次對“課間十分鐘”作出規定，2021年4月，教育部《關於進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》中指出：每節課間應安排學生走出教室適量活動和放鬆。

  2021年9月1日起施行的《未成年人學校保護規定》明確：不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。

  上海市教育學會會長 尹後慶：從有制度化的學校教育開始，所有的課與課之間都有課間休息，孩子身心需要調節，所以這是學校教學安排中間的慣例，背後是有孩子的心理髮展、生理髮展需要的。

  專家&&，有相關政策約束，在一些中小學依然出現了對學生課間活動限制過於嚴格的問題，最重要的原因之一，就是對於安全的擔憂。

  中國教育科學研究院研究員 儲朝暉：後面深層次原因還是對校園安全的責任界定不夠清晰，就使得一線教師承擔了他不能夠承擔的一些安全責任，校園安全涉及的這些主體都要責權劃分清晰。

  據介紹，此前針對校園安全，教育部等部門先後&&了《學生傷害事故處理辦法》《中小學幼兒園安全管理辦法》。前者發布於2002年，後者發布於2006年。專家認為，這兩條《辦法》作為規範性文件，制定時間久遠，一些規定較為籠統，亟待更新和修訂。

  中國政法大學教授 劉智慧：這些文件特別強調的是安全，其實也苛責了學校在保障安全方面的一些職責。我們的民法典都已經明確規定説學校什麼時候承擔責任，是它未盡到教育管理職責時候的責任，所以我們新&&的一些規範性文件，需要對學校什麼情況下算沒有履行教育管理職責，而哪些情形就認為是已經履行了教育管理職責，把相關的規則予以完善。

  山西：探索保險制度

  合理界定校園安全責任

  除了完善政策法規，一些地方也在試點推行商業保險機制，一旦發生安全事故，可以緩解校方可能承擔的經濟風險，同時，也使受傷害的學生和家庭能夠及時獲得幫助。

  在山西省晉中市榆次區第十中學就讀的初二年級學生方皓田，前段時間上體育課時不慎摔傷，導致腿部受傷。在學校老師將他及時送醫治療的同時，學校也與保險公司取得&&，啟動了理賠程序。

  山西省晉中市榆次區第十中學學生 方皓田：學校為我們每個學生都上了校方責任險，算下來醫療費除醫保報銷部分以外，剩餘的12000多元都給我報銷了，給我家和我的父母也減輕了不少負擔。

  高效快速的理賠方案得益於山西省全省推行的校方責任保險制度，作為校園安全管理工作的兜底性保障舉措，山西省從2009年開始全面推行中小學校方責任保險。從2018年至今，由省財政每年投入6000萬元，為全省中小學校統一購買校方責任險。

  投保後，一旦學生在校園內或學校統一組織的活動中發生意外傷害責任事故，將由保險公司第一時間啟動理賠程序，保障學生權益。

  目前，山西省以一年為一個周期，確定2家保險經紀公司和6家保險公司共同承擔全省的校方責任保險工作，範圍涵蓋大中小學、幼兒園、特殊教育學校等院校的668萬名學生。

  教育部：因地制宜 標本兼治

  保障學生課間活動

  針對社會普遍關注的“課間十分鐘”問題，教育部相關負責人&&，已經召集八個省份進行座談，對“課間十分鐘”落實情況、問題和原因及應對措施展開了深入研究。

  教育部將進一步督促地方落實相關文件要求，指導地方加強規範管理，保障中小學生課間正常活動，堅決杜絕以“確保學生安全”為由而簡單限制學生必要課間休息和活動的做法。

  未來，將指導各地大力實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃，充分利用現有校舍資源、新建改擴建、挖掘周邊社會資源等多種方式擴充活動場地，不斷解決一些學校開展活動場地空間受限問題。

  同時，要求各地正確看待和合理界定校園安全責任，鼓勵各地探索保險制度，建立常態化督導檢查長效機制，因地制宜，標本兼治，切實促進學生健康成長和全面發展。（總台央視記者 高晨源 韓冰 高磊 董良言 劉剛）