近日，“深圳一區因為期末試卷太難延時20分鐘”衝上熱搜。僅選擇題就有不少題目不僅需要考生“理解”數學知識，還要考生“理解”文字含義才能作答。比如“下列成語所描述的事件中，( )發生的概率最小”，共有“海底撈針、瓜熟蒂落、旭日東昇、水滴穿石”選項。有家長疑惑：這還是數學題嗎？此次深圳南山區四年級數學期末考試計劃90分鐘，一共36道題，整整6頁A4紙，僅算下時間，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。在這兩分半鐘，學生需要讀題、理解、思考、計算、書寫。（1月14日《成都商報》）

  對這套數學試題，有的老師覺得是創新，比以前的考題具有較大的新穎性、開放性、靈活性，減少了需要進行數學計算的題目，在考查學生計算能力的基礎上，考查了學生將所學知識應用於解決實際問題的能力，考查了學生是否掌握一些額外的知識點與社會熱點，是否具有一定的語文基礎和邏輯推理能力。筆者承認出題人出這套數學試題下了很大的功夫，想把試題出得有意思。但不要忘記，答題人是小學四年級學生，評判這套試題的難易，不應少了學生視角。

  正如一些家長向媒體反映的，這套試題很多題目都寫得很詳細，文字太多，光把題目全部讀完時間就沒了。老師對小學四年級學生，是否教會他們只看有效信息，與考題關係不大的文字一眼瞟過，以便提高答題速度呢？想來，大多數小學四年級學生是不知如何只抓題幹、只抓題眼的。

  這場考試有關於神農結繩的題、關於李子柒非遺的題、關於成語描述事件發生概率的題，還有估算新聞報道字數的題目等。有老師覺得，學生不認識李子柒不重要，李子柒換成小明，題目也成立。問題是，小學生好奇心強、聯想豐富，既然李子柒出現在堂而皇之的期末試卷中，恐怕大多學生都要搜腸刮肚半天的。

  將數學知識與其他學科如語文結合，也是可以且必要的，但要掌握度和量。有網友如是吐槽，“我懷疑這套數學題是語文老師出的，裏面全是閱讀理解，學了一粒沙，考的撒哈拉；平時教人做饅頭，考試卻要人做滿漢全席。”這場讓人覺得更像語文考試的數學考試，並沒有掌握好學科融合的度和量，大有為跨學科而跨學科，將跨學科的價值凌駕於數學考試的價值——考查學生掌握數學基礎知識情況之上的嫌疑。

  進一步説，這套小學四年級數學試題，仍是偏題怪題的翻版。近年來，即使我們的中小學教材難度降低，也未必能給學生減負，因為中小學考試哪怕只是平時檢測，往往是“超標考試”——考試內容大多遠遠超出考試大綱的範圍和要求，一些偏題怪題“神題”總是把學生乃至“博士家長”“教授家長”考得焦頭爛額。為對付“超標考試”，家長們不得不給孩子多買教輔資料多做題，不得不四處給孩子報讀“B卷班”“提升班”“衝刺班”等。為給學生減負，各地相關部門對“考試超標”的現象，不應視而不見。

  必須強調的是，考試為的不是考倒學生，也不是用來供老師“炫”出題本事的，而是對學生的學習情況進行測評，檢驗真實的教學效果， 難度必須適中。難度過高、閱讀量大的考試考倒學生，只會讓學生産生挫敗感和焦慮情緒，甚至産生厭學情緒，患上“考後綜合徵”。降低考試難度，讓考試難度和學生的知識儲備和認知水平相匹配，這是未來教育減負應重點考慮的。（何勇海）