2024年的高校畢業季即將到來，相比往年，今年不少國內高校先後發文，就學生如何在畢業論文中使用生成式AI、AI代寫在論文中的比例等問題作出規範。（5月12日《北京青年報》）

  AI技術正在對教育領域産生“衝擊波”。此前曾有媒體面向全國高校學生發起關於AI工具使用的問卷調查。結果顯示，84.88%的受訪者曾使用過AI工具，其中16.30%的受訪者經常使用AI工具。由此可見，AI在高校的滲透率確實不低。

  對於AI論文寫作這個話題，許多人觀感不同。支持者認為，AI是可以與之産生思想碰撞、激發寫作者學術靈感的好助手。在人工智能背後龐大數據庫的輔助下，學生能夠更便捷地蒐集文獻、生成代碼，免去一些基礎性、重復性工作之苦，對於提高學習工作效率大有裨益。

  而在這個問題的另一面，最常見的批評莫過於，AI寫作在學生之間風靡流行，或多或少會讓人産生惰性，影響他們的思考能力、創造能力。從學術倫理的角度來講，讓人憂心的還有人工智能所帶來的抄襲風險——因為過往寫論文可能需要你花費大力氣整理文獻綜述、做數據論證和組織語言文本，現在AI可以幫人類省去某些步驟、為剽竊大開方便之門。這是學術大忌，也是當下一些學術期刊拒絕AI參與寫作的緣由。

  儘管各方看法不同，但有一個基本共識，就是明確反對捉刀代筆、剽竊偽造等學術不端行為。近期高校接連發布的有關規定，也都明確劃定了這條不可逾越的“紅線”，一些高校還提出今年要引用檢測服務系統加強對上述行為的規範。但在更細化、具體的規定上，比如AI的使用邊界和學術參與尺度上，還有很大的探討空間。

  這就需要高校在教學設計和管理上多加思考、拿出對策。除了在技術層面對不當學術行為加以規制外，還可以專門開設AI學術規範的課程，提出更清晰的工具使用方法和規範（比如哪些行為屬於學術不端、哪些行為算合理使用等），引導學生遵守規矩，不逾底線。據我所知，有不少高校在本科階段就專門開設了針對學術寫作的相關課程，有條件的學校不妨將AI寫作規範也納入其中。

  隨着人工智能的迅猛發展，如何使用AI技術為教育服務已是一個難以回避的現實。至於AI能否獲得有益使用，説到底取決於人的使用方式以及規則邊界的厘清。　　（付迎紅）