“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”據《北京青年報》報道，如今有愈來愈多老年人成為有錢有閒的“新老年”群體。他們不再滿足于“老有所養”，更追求“老有所學”“老有所樂”。

　　提及老有所學，許多人的印象還停留在烘焙插花、跳廣場舞，實際上老年教育日漸豐富多彩，不少老年大學課程也很潮、有范兒。近年來，有的老年大學開設化粧課，有的開設智能手機課程，國內一所“資歷”較老的老年大學已開設10個學院、55門課程。除了老年大學外，社區老年教育服務的興起、線上教育的發展，也大為豐富了老年教育的渠道，讓“校園生活”備受“新老年”人追捧。

　　老年人的學習熱情被點燃，反過來又對老年教育提出了更高需求。如今的老年教育，已從休閒娛樂為主，向知識技能型轉變，同時呈現出“新老年”群體樂于參與、追求個性、享受生活等多元化需求的特點。也正是由于銀發群體越來越願意在個人提升上加大投入，導致老年教育資源緊張，常有老年人想上學而報不上名、“搶學位”發生。

　　老年大學“一座難求”，不是加把椅子的事兒。老年教育既涉及到經費保障、教育資源拓展、政策體係建設，又與老年教育專業人才發展、社會力量參與融入、終身教育觀念水準等有著千絲萬縷的聯繫。長久地看，老年教育想要最大程度地滿足社會需求，必須在最大范圍凝聚合力。目前，各地在推進老年教育的過程中，也正在著力探索從單純依靠政府部門投入，向政府與民間合力供給轉變。其中不乏亮點，如上海鼓勵老年智慧學習場景、開展助老智慧學習骨幹教師培訓，寧波江北區建立“區—街道（鎮）—社區（村）”三級老年教育網絡體係，山西老年大學聯合政府部門、社區和高等院校等創辦分校、教學點等。

　　終身教育潛力無限。近日，《中共中央 國務院關于加強新時代老齡工作的意見》發布，提出將籌建國家老年大學，並且推動部門、行業企業、高校舉辦的老年大學面向社會開放辦學。相信隨著相關政策推進，一定能匯聚起更多社會力量參與老年教育發展，充分激發市場積極性不斷創新出更多老年教育的新形式，讓老年群體享受到有尊嚴、有品質、有發展的幸福生活。　（劉冉冉）