近日，中辦、國辦印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若幹意見》，對減少中小學教師的檢查評比事項、不得隨意向教師攤派任務等作出規定。此前，評比考核過多、各種社會事務“進校園”等侵佔教學時間的問題，屢屢引得中小學老師“吐槽”。

　　“師者，所以傳道授業解惑也”，教師以教書育人為天職，理應專心致志地登臺施教、心無旁騖地釋疑解惑，帶著愛與責任成為孩子們健康成長的引路人。可是在現實中，部分地方的中小學教師反映，與本職工作無關的非教學任務越來越多，負擔越來越沉重，正常教學秩序受到幹擾，教師們忙于應付各級各部門攤派下來的任務，反倒荒廢了教學這個最該種好的“責任田”。

　　身為教師卻不能專注課堂，沒有充足的時間和精力幹好教書育人的主業主責——這在一些地方成為一種尷尬的現實，暴露出少數基層部門的權力越位和社會治理手段錯位。動輒把教師當成隨時徵用的“編外辦事員”“重點工作突擊隊”，什麼項目都要弄出個“活動進校園”，把更多社會治理責任“呼叫轉移”推給學校，嚴重影響了中小學校的教育功能，使教師在教學活動中出現不應有的“分心”“分神”現象，這將直接影響課堂教育乃至整個學校教育的品質和效果，必須引起重視。

　　如同工人需要操作好機器，農民需要耕種好田地一樣，教師應把全部精力投入教學和育人工作中去。確保每一位教師都能夠“專心教學”“安心教學”“靜心教學”，為中小學校打造良好的教書育人環境，這不只是對教師主體地位的尊重，更是對教育事業發展、青少年健康成長的尊重。為廣大中小學教師“減負”，保障教書育人的主業主責，杜絕各種形式主義、官僚主義侵入校園，就要建立起中小學校管理的負面清單制度，對隨意向教師攤派任務等行為嚴厲問責。（文/張培元)

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責任編輯： 董璐