近日，一篇名為《2017第一張高考滿分作文出爐》的文章在網絡上被大量轉發，有人稱這是今年全國高考江蘇滿分作文。江蘇省教育考試院隨後回應稱，這篇“滿分作文”是假的，高考閱卷過程全程保密，不可能有作文流出。

　　這篇文章最早6月7日就出現在微信公號上，字數也遠超一般高考作文的限定，只要對高考作文有基本了解，都不難判斷其應係“偽作”。現在，當事方和相關部門作出了澄清，這個事情也算畫上了句號。但一篇疑點重重的“高考滿分作文”，引發數百萬的點擊與熱議，背後所表現出的某種社會心理，值得剖析。

　　其實，現在網絡上流傳的各種版本的“高考滿分作文”還有很多。盡管真假難辨，但關注者不少。這種現象，與其説真有這麼多人盲信高考滿分作文，不如説是借助圍觀，公眾自己已完成了打分和評價，在他們心裏，這些作文不管是否真出自高考考場，但滿分作文就應該是這樣，或是這樣的作文應該得高分。比如當年韓寒以《杯中窺人》奪得新概念作文大賽的一等獎，在彼時所引發的一種不小的議論便是，這樣的作文在高考中能夠獲得滿分嗎？于此可以説，當人們在談論高考滿分作文時，其實也是在間接表達一種高考作文觀和評價傾向。

　　高考作文，作為一種應試選拔，離不開相對固定的評價標準，題材、字數乃至思路都會有所限定，這是由其性質所決定的。人們談論高考作文，評價標準因人而異，突破了既有的框架限定。由此也往往形成了一種高考作文打分機制與輿論認同感的衝突，即真正的高考滿分作文，未必能夠流傳。甚至近年來，總有真假難辨的高考零分作文，在輿論場中被“打高分”。這種反差，與評價標準的不同有直接關係。但也間接折射出人們對作文模式化、套路化的反思。

　　有人説，高考作文之所以屢屢引發熱議，是因為它沒有標準答案，專業門檻低，人人都能發表自己的看法。這當然是個理由，但也不盡然。相較于那些客觀題，高考作文往往最能反映一個考生的內心世界，而正因為具有主觀性，也更能體現出題者的價值傾向。回顧恢復高考40年來，我們能發現，高考作文題越來越朝著個體化敘事和開放性的方向發展，這也是社會風氣向著多元、開放、尊重個體價值方向轉變的一個縮影。社會對高考滿分作文的圍觀也有著類似的邏輯，人們希望借助具體的打分標準，看看到底什麼樣的作文被考試評價體係所承認，高考在推崇怎樣的價值，又能夠展現出多大的包容度。

　　較之于高考剛剛恢復的年代，現今的高考作文，出題者與答題者都展現出更開放與多元的氣質。但從對高考滿分作文的議論中，還是能夠看出，對于到底何為滿分作文，閱卷者與社會大眾的認同，仍有不小差異。好文沒有固定的標準，但具體到一篇文章是不是好文，一個具備基本常識與現代文學審美旨趣的社會，應有相對統一的答案與共識。由此可以説，讓高考作文題的設置和打分體係，朝著更開放、包容的方向發展，依然是社會的期許和高考繼續優化的題中之義。（作者：朱昌俊）

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責任編輯： 馬若虎