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既要“文武藝”,也要“小清新”——部分高校新穎特色選修課調查
2019-01-22 12:58:03 來源: 新華網
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  新華社濟南1月22日電 題:既要“文武藝”,也要“小清新”——部分高校新穎特色選修課調查

  新華社記者吳書光、蕭海川

  減肥訓練營、生死教育課、戀愛學理論與實踐……近年來,國內高等院校開設的新穎特色選修課程呈現出百花齊放、包容多元的特質。特色課程的背後是時代脈搏的律動,學有所悟、學有所用依然是特色課程保持長青的秘訣。

  “燃燒卡路裏”還能拿學分!高校新課獲讚

  “籃球、瑜伽、跆拳道……甩掉脂肪,擁抱健康!”天津大學日前開設的“燃燒我的卡路裏”21天訓練營課程廣受關注。20名學員平均體重接近180斤,結課考核達標的同學能獲得兩個學分,並有望得到自行車、遊泳卡等獎勵。

  記者注意到,這不是天津大學第一次因開設特色課程而成為熱搜話題。2016年春季學期,天津大學就推出了選修課“戀愛學理論與實踐”,被戲稱為“戀愛課”。

  實際上,如今高校在校生獨生子女居多,人際交往尤其是兩性交往出現糾紛的不在少數,一些高校主動開設婚戀教育及兩性交往課,如中國礦業大學的“戀愛心理學”,西南交通大學的“愛上雙人舞——兩性交往與相處的藝術”,都是為了引導學生正確看待婚戀,妥善處理兩性交往。

  隨著“95後”“00後”相繼進入高校校園,大學生群體的興趣愈發廣泛、愛好更加多元,一些高校因勢利導設置課程,比如浙江有高校開設寵物馴養、蔬菜營養與食療等課程,廈門大學開了爬樹課,上海大學有遊泳課,山東有高校開設“死亡文化與生死教育”“毒品與成癮”等課程,更加貼近年輕學生。

  三類課程受追捧 “金課”要靠“搶”

  堅持緊跟國家戰略與發展趨勢、堅持倡導積極健康的生活方式、堅持豐富學生人文素養,成為當前高校開設特色課程的主要方向。部分精品課程常開不衰,甚至在學生群體中流傳著相關“搶課”攻略、“搶課軟件”等小工具。

  ——堅持緊跟國家戰略與發展趨勢。2013年中國提出“一帶一路”倡議後,關于“一帶一路”的課程便如雨後春筍般在國內高校落地。清華大學、中國人民大學、山東師范大學等先後設有相關課程。

  山東師范大學在2017年秋季學期開設了“‘一帶一路’與亞歐大陸橋”課。主講教師方芳表示,通過這門課程,希望為在校大學生提供一扇了解中國開放發展脈絡的窗戶。

  ——堅定健康向上生活導向。圍繞社會公共安全話題、面向大學生的生活科普成為部分高校開設特色課程的初心。山東師范大學生命科學院教師王秀松就開設了“毒品與成癮”通選課,全校250多名學生選修。

  “明星涉毒的新聞層出不窮。大學生對這方面知之不多,我就利用專業所長做一些科普工作。”王秀松説,課堂教學主要展示相關法律常識、影視作品、新聞報道,並從生命科學的角度解讀毒品成癮機制與危害。

  隨著私家車成為人們日常生活的一部分,山東交通學院趙長利等講授的“汽車保險與理賠”課不僅火爆校園,在慕課等在線平臺也頗受關注。趙長利告訴記者:“這門課程受歡迎是因為實用性強,經常有保險界人士授課,貼近現實需求。”

  ——堅守人文素養培育。2019年是山東大學基礎醫學院開設“死亡文化與生死教育”課程的第14個年頭。“120人的選課計劃,每年都是滿額。這兩年想選這門課的同學也是越來越多。”任課教師王雲嶺表示,這門課“名為談死、實為論生”,希望教育學生養成恰當的生死觀,將生命的終結視作生命必然的組成部分,從而激發更好的奮鬥與生活態度。

  臨床醫學專業學生趙曉涵所在寢室,6名室友中有4人選修了這門課。趙曉涵説,以往日常生活刻意回避的“生死話題”,在老師講授、課堂討論中逐漸脫敏,也堅定了學醫的求學選擇。

  少一些功利,讓特色課程長青

  國內高校競相開設特色課程,既是高等教育自身發展的需要,更是社會進步發展的必然。一門特色課程的廢立,也是校園內外、師生之間共同作用的結果。部分高校教師與學生認為,學有所悟、學有所用是特色課程立身的根本,少一些功利心更有利于高校課程體係的豐富多元。

  “既然有學生選了你的課,就要盡心教好。這事關教師的師德師風與職業素養。”王雲嶺認為,教書育人是本職工作,在教學上高校教師不妨少一些功利心。只要專心致志,看似尋常的課程同樣能實現師生互動、教學相長。

  高校開設新課程,不能“為特色而特色”。部分在校大學生表示,“老師是否嚴厲、教學內容是否有趣、學分好不好拿”往往成為一些學生選課的標準。帶有“影像”“賞析”等字眼的課程,更容易獲得學生青睞。

  “比如公共通識課,上完一學期的課,要對學生的眼界、學識有所補充。”方芳認為,高校教務部門需對課程價值、教學效果有所評定,教師個人也應把握課程專業性與普及性的關係,促進課程在一屆屆學生中形成正向評價。

  此外,課程設置要與時俱進。山東交通學院黨委宣傳部部長婁進舉説,我們課程設置的一大原則就是以市場需求為導向,讓學生學到有用的知識,適應社會需要,更好地服務經濟社會發展。

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【糾錯】 責任編輯: 成嵐
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