新華社北京2月26日電（記者胡浩）日前，教育部等四部門發布校外培訓機構專項治理行動的有關通知，要求堅決治理違背教育規律和青少年成長規律的行為，解決中小學生課外負擔過重問題。打破校外培訓“劇場效應”，開展專項治理固然重要，但根本的解決之道仍需要標本兼治，為培訓需求“降溫”。

　　在採訪中，記者發現，不少家長送孩子上各種培訓班正是因為“班裏的孩子們都在上”。前排觀眾站起來，後排觀眾也只好被迫起立，最後形成了全場觀眾都站著看戲的“劇場效應”。課外培訓也是如此，家長為了不讓自己的孩子掉隊，只能被裹挾進入培訓大軍。

　　打破校外培訓“劇場效應”，應當一方面規范對校外培訓機構的管理，糾正校外培訓機構開展學科類培訓出現的“超綱教學”“提前教學”“強化應試”等不良行為；另一方面，要從學校內的治理著手，斬斷校外培訓與中小學校招生、分班等挂鉤的因果關係，從源頭遏制培訓熱。

　　打破校外培訓“劇場效應”，應當從教育評價機制上改革，從“育分”轉為“育人”，克服唯分是舉，發揮學生綜合能力和素質評價“指揮棒”的作用，引導家長和學生做出符合教育規律的選擇。

　　打破校外培訓“劇場效應”，還應當滿足人民群眾不斷升級的教育需求，進一步提高中小學教育教學質量，完善學校服務、強化學校育人功能，緩解廣大學生和家長對校外培訓的依賴。同時，應當擴充優質教育資源總量，為多元需求提供選擇性、補充性服務。

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