“現在課堂上隨時能跟老師互動，搶答、討論都能直接在平板上完成，哪題錯了也能馬上知道原因，我更願意主動思考了……”

  在金銀灘鎮復興學校九年級（1）班的英語智慧課堂上，學生馬欣睿點開平板，課堂任務立刻映入眼簾。如今，在金銀灘鎮復興學校所在的寧夏回族自治區吳忠市利通區鄉村校園，類的似互動場景已經成為常態。

  近年來，利通區堅持把數字化作為推動教育高質量發展的關鍵路徑，持續強化智慧基礎設施建設、教學模式創新與治理體系完善，將教育數字治理創新項目作為突破口，聚焦技術融入、模式革新、場景落地，構建出覆蓋教、學、管、評全鏈條的數字教育體系。

  金銀灘復興學校探索形成的“351”智慧課堂模式，是利通區數字化實踐的一個典型樣本。該模式將預習、課堂、作業三大環節貫通，通過精準推送、實時反饋、分層佈置，將數據驅動貫穿教學全過程。教師通過AI分析系統即可看到學生的薄弱點、參與度和課堂狀態，為教學決策提供依據；學生則依託寧夏智慧教育雲平台進行自主學習，在課前打基礎、課中重參與、課後能提升，學習方式更加主動、靈活、高效。

  在這一智能化教學體系帶動下，利通區轄區各學校不斷延伸數字應用場景，推動育人方式系統變革。利通七小探索形成“1234+N”智慧閱讀體系，學校打造智慧閱讀大廳，引進智慧讀書系統，通過閱讀大數據實時呈現學生興趣偏好和閱讀進度，實現精準推書、分層指導。

  “系統會根據我的興趣推送書單，現在，我讀得又快又投入。”七小學生王永茗一邊刷着智慧學生卡，一邊興奮地介紹。利通十八小也配備墨水屏平板和專屬閱讀APP，整合海量優質書籍資源，讓學生在更加自由、舒適、個性化的環境中拓展閱讀能力。

  為了讓更多學校享受數字化成果，利通區不斷加大教育技術投入。轄區37所中小學實現智慧教室、千兆光纖、教師智能終端“三個全覆蓋”，學生數字終端配比從1:5優化至1:2，2025年教師數字工具使用率達92%，智慧課堂與學生綜合素質評價數字化率均達100%，數字化正在成為課堂的“標配”。

  與此同時，各學校依託智能研修平台開展常態化教研。開元小學的教師們通過平台分析課堂數據和教學實錄，實現線上線下研修深度融合，構建“互聯網+智研”發展新範式，智能平台促使教師能夠更加及時地回望課堂、反思課堂，從而提升備課精準度和課堂教學質量。

  數字化的深入應用讓德育評價更加科學、生動、真實。利通區第三小學各班級開展“互聯網+鏡子夥伴”德育主題班會，同學們根據平時的言行舉止獲取積分並兌換獎勵。學校依託寧夏教育資源公共服務平台和雲校家APP，將學生分成4至5人的“鏡子夥伴”小組，從思想品德、學習習慣、生活習慣、行為習慣四個維度進行全過程記錄與評價。

  “數字技術讓德育管理更透明、更精準，也讓孩子們的好習慣看得見、摸得着。”利通區第三小學副校長馬彥林説。家長通過掃碼就能了解孩子的成長數據，家校協同育人的通道也更加順暢高效。

  在金積中心學校的操場上，智慧體育同樣成為常態。學生們穿戴智能監測設備，在數字化運動一體機的指引下熱身訓練。教師通過平板實時監測心率和運動量，根據數據顯示學生體能變化並調整訓練強度。

  “這樣的體育課既科學又有趣，我覺得自己每天都在進步。”學生雷子涵説。副校長馬龍&&，學校通過智慧體育監測設備為學生量身定制訓練方案，不僅提升技能，也讓每個孩子在最適合的節奏中健康成長。

  “十四五”期間，利通區始終將教育高質量發展納入區域發展核心戰略，一步步夯實教育根基，打破教育發展壁壘、優化全域教育生態，累計投入1.3億元建成區級教育數字治理中心，匯聚6大類數據超500萬條，校際資源共享率升至75%，城鄉數字化差距縮小30個百分點。

  依託這一平台，“智慧五育”行動、“三級資源池”和“三航教師”計劃持續推進，形成了覆蓋培養、研修、實踐的教師發展體系，累計培訓教師2.4萬人次，培育45個數字化名師工作室，12名教師獲自治區級稱號，師資隊伍的數字素養和創新能力顯著提升。

  如今，利通區不僅獲批自治區“互聯網+教育”示範區，6項模式在全區推廣、2個案例入選全國創新案例，更編寫2冊案例集、5次在國家級會議交流經驗，走出了一條西部縣域以數字技術推動教育均衡發展的“利通方案”。（王欣惠）