為大力推進青少年學生讀書行動，近年寧夏吳忠市利通區通過構建集機制、場域、資源、課程、活動、評價“六維一體”智慧閱讀新體系，積極推動各級各類學校全面營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，為青少年學生健康成長夯基賦能。

  ——創新協同育人閱讀機制，凝聚讀書行動合力。

  以服務全面育人、激發讀書興趣、融入全民閱讀、推進常態開展為總原則，利通區建立經費保障機制、資源整合調配機制、閱讀指導機制、家校合作機制，切實保障青少年學生讀書行動的有效實施。

  同時，以全國義務教育教學改革實驗區、寧夏回族自治區教育數字治理項目為牽引，利通區創新推進中小學校“智慧閱讀”行動，探索形成利通七小“1234+N”“書香校園”建設體系、利通十六小“大閱讀”框架體系等做法，有效構建了多元化智慧閱讀育人模式。

  ——打造智能泛在閱讀場域，構建智慧閱讀新生態。

  堅持統籌推進，分層實施，構建數字和物理融合的泛在閱讀場域，突破空間限制，實現隨時隨地閱讀，提升閱讀體驗和效率。

  近三年，利通區累計投入資金1500余萬元，精心建設智慧閱讀中心、校園數字圖書館和社區閱讀陣地，打造浸潤式圖書室、戶外閱讀長廊、校園閱讀演播廳和“朗讀亭”等智能閱讀場域，營造“即時閱讀、處處可讀”的閱讀氛圍，目前，縣域所有學校（幼兒園）實現開放式圖書角全覆蓋。

  ——擴容數字智能閱讀資源，助力學生個性化發展。

  充分利用國家中小學智慧教育&&、寧夏教育資源等公共服務&&，利通區不斷加強適宜、優質、多樣、健康的閱讀資源應用。

  建立學校與地方圖書館共建機制，共享借閱系統，引入智慧閱讀産品，將傳統的紙質圖書館升級為數字化圖書館，讓利通區的中小學生們能夠借閱到更廣泛的書籍。

  運用大數據算法精準向讀者推送所需書籍，利通十八小配備300&墨水瓶平板電腦和專屬智慧閱讀APP，整合海量優質書籍資源，滿足師生閱讀興趣和需求，促進學生讀書個性化發展。

  ——建立“1+N”智慧閱讀課程，有效提升學生閱讀能力。

  嚴格按照國家課程方案和課程標準實施教學，建設數字化地方課程、校本課程與跨學科課程等新型數字化課程。

  形成以語文閱讀課程為主導，其他學科項目化閱讀、課外閱讀等為輔助的“1+N”閱讀課程體系；組織“名師工作室”主持人，開發古詩閱讀、“整本書閱讀”課程資源，上傳&&，實現縣域精品資源共建共享；轄區各學校實行閱讀指導進課表制度，一、二年級每週一節，三至六年級每週兩節，集中在圖書室開展閱讀課，高效保障讀書質量，有效提升青少年學生的閱讀能力。

  ——開展縣校聯動“閱讀+”活動，點燃青少年閱讀激情。

  近年依託“世界讀書日”“推普周”等節點，利通區廣泛組織開展全縣域的“經典誦寫講”大賽、“典耀中華”等主題活動，線上線下同步進行“閱讀+音韻”“閱讀+表演”等比賽展示。

  轄區各學校因校施策，分類實施，充分利用重要節日、重大節慶和紀念日有針對性地組織讀書月、讀書周活動，涌現出利通區第九中學“紅色經典誦讀”、利通七小“經典記憶，詩心養德”、開元小學“快樂讀書吧”紅讀行動等閱讀品牌，營造起愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

  ——創新閱讀數字化評價，激發學生長效閱讀動能。

  結合教育數字治理模式創新項目實施，利通區持續健全育人評價體系，利用“人人通”&&進行閱讀伴隨性數據採集和智能評價，助力教師進行個性化閱讀指導。

  利通十九小依託數字閱讀&&，對學生的閱讀進度、閱讀偏好和閱讀時間分佈等關鍵數據進行採集、分析，對閱讀行為進行全面跟蹤評估指導，幫助學生科學調整閱讀計劃和方法。

  而利通區的孩子們利用數字技術實施個性化自我評價，通過數字化互動工具進行標注、筆記、語音朗讀等，實現個性化推送服務，豐富閱讀體驗，提升閱讀效率。