北京八中烏蘭察布分校鳥瞰圖。

興安北京中學進行主題隊日活動。劉歡 攝

　　2023年6月，京蒙兩地政府簽訂《全面深化京蒙協作框架協議》，提出着力實施教育、醫療、農畜産品銷售、旅游、産業合作、科技創新等“六個倍增計劃”。

　　2023年6月，內蒙古自治區黨委辦公廳、自治區人民政府辦公廳印發《京蒙協作“教育倍增計劃”實施方案》，提出通過實施“內蒙古教師隊伍能力提升”計劃、京蒙教育遠程互助工程、推進“組團式”教育幫扶等9項重點任務，內蒙古教師隊伍能力和學校幹部管理理念進一步提升，學校建設、區域教育持續加強，高等教育、職業教育合作交流進一步深化。

　　2023年4月，內蒙古自治區教育廳印發《關於進一步深化京蒙教育東西部協作工作的實施意見》，以資源共享、優勢互補、合作共贏為導向，以教師隊伍能力提升為重點，以實施京蒙教育協作智慧&&為支撐，探索京蒙教育深度協作和對口幫扶新模式。

　　鏡頭一 “組團式”+“造血式”共強教育根基

　　“在重點難點有規劃的復習推進的同時，還要特別注意一些重要的知識點和題型的攻堅復習。”“以系統性、針對性和高效性為原則，再次明確下一步的教學策略以及有特殊需求學生的輔導方案。”……5月21日，高考進入緊張的倒計時。在興安盟扎賚特旗音德爾第三中學，校長胡小蒙比學生還緊張忙碌，他組織高三年級會議，帶領老師們針對衝刺階段的備考再作精細化的分析和調整，從選題的難度和視野，到評講的有效性和精確度，細緻入微地開展復習規劃。

　　2022年7月，來自北京市第十二中學的胡小蒙帶領豐台區4名幫扶教師，跨越千里來到興安盟扎賚特旗音德爾第三中學，開展“組團式”幫扶。

　　他發現，學校高中部成立不久，教師隊伍年輕，師資力量薄弱。胡小蒙堅信，“輸血”莫如“造血”，只有培養出一支帶不走的教師隊伍，才能讓教育援助取得長效。於是，他任常務副校長的同時兼任備課組長，帶領所有幫扶教師奮戰在教學一線，主抓課程引領，將多年教學經驗傾囊傳授給教師們。同時，他借鑒北京市第十二中學的經驗，成立“青年教師論學班”，開展跨學科研討，為年輕教師搭建成長&&。

　　“在胡校長的指導下，我們從教學教法到德育管理工作都有了很大進步。”高三二班班主任何唯説。

　　2022年，內蒙古啟動高考綜合改革。胡小蒙到任後，第一時間把北京新高考改革的做法和經驗帶到學校，並輻射帶動扎賚特旗其他高中。如今，在胡小蒙幫扶團隊的指導帶動下，音德爾第三中學的教育教學質量顯著提升，學校面貌煥然一新，當地學生“家門口”就能享受到北京的教育資源。

　　從首都北京到祖國北疆，跨越千里的教育“接力”，推動優質教育資源共建共享。2022年，自治區教育廳與北京市教委共同選派173人赴內蒙古10個國家鄉村振興重點幫扶縣的18所高中學校開展“組團式”幫扶；2024年，北京市再派出第二批輪換的“組團式”幫扶人才56名。

　　像胡小蒙一樣的“組團式”教育人才奔赴受援學校，“一縣一方案”精準施策，為受援地區點燃了“辦好一所高中、阻斷貧困代際傳遞、振興一方水土”的星星之火。隨着受援學校教育教學質量的提升，越來越多曾因子女教育問題無奈外遷的家庭選擇返鄉，學生開始“回流”。“回流”不僅帶來了教育生態的重塑，更為區域發展注入了持久活力。

　　在“組團式”對口教育幫扶的基礎上，2024年以來，北京市教委又創新實踐“融鑄式”教育協作，將支援合作從“以教師為主體”轉變為“以學生為主體”。

　　“親愛的同學，認識你非常高興，希望我們今後能一起跳舞、畫畫、打羽毛球。”“我們兩人有許多相同的愛好，我也喜歡畫畫、打羽毛球，我還喜歡書法，希望我們能見面。”……這是北京景山學校遠洋分校五年級1班的景怡寧同學和赤峰市寧城縣汐子鎮中心校的崔竟予同學間的書信往來。去年10月，她們通過“京蒙同心·見字如面”活動成為筆友後，經常分享各自的學習生活。

　　一年多來，通過“京蒙同心·見字如面”、互訪研學等活動，京蒙兩地學生交往交流交融持續深入，京蒙教育協作不斷向“融鑄式”轉型升級。

　　鏡頭二 “走出去”+“請進來”共育桃李芬芳

　　這幾天，由通遼市科左中旗教育體育局選派的20名來自義務教育階段學校的一線教師，剛剛結束了在北京順義區學校的跟崗培訓回到工作崗位開展教學工作。

　　此次培訓緊密圍繞教育教學核心要點展開，為參訓教師提供全方位、多層次的學習提升機會。在20天的跟崗培訓環節，參訓教師深入順義區各優質學校，深度參與學校的教學觀摩、教學實踐、教研活動以及班級管理等工作；在10天的集中培訓中，北京市教育領域的權威專家開展系列專題講座，講座內容廣泛涵蓋教育理念更新、教學技能提升、信息技術應用以及教師專業發展等多個重要領域。

　　“此次教育交流活動進一步推動了京蒙兩地教育協同發展，為一線教師搭建了學習先進教育理念與教學經驗的優質&&。我們將指導參訓教師充分發揮示範引領作用，成為傳播先進教育理念、推廣創新教學方法的‘火種’，帶動科左中旗教育教學水平實現整體提升。”科左中旗教育體育局人事股負責人秦勝凱説。

　　在內蒙古各地，借助京蒙協作&&選派教師赴北京對口地區優質學校開展跟崗培訓已成為常態，一場場交流學習激蕩起東西部協同共育的嶄新氣象。

　　去年11月至12月，呼倫貝爾市選派111名教師赴北京開展了為期30天的跟崗研修。

　　鄂溫克族自治旗第二中學教師陳文華參加了此次研修，感覺收穫滿滿：“通過系統的跟崗學習，不僅開闊了視野，更讓我們汲取到了豐富的教育教學經驗和班級管理智慧。”回到教學崗位後，他及時將外出學習的成果轉化為實際教學行動，優化教學策略與課程結構，實現了自身教學能力與學生學習能力的雙提升。

　　“走出去”也要“請進來”。近年來，北京市選派教師到內蒙古送教講學也早已屢見不鮮。

　　不久前，北京市第五中學教育專家王竑走進烏海市烏達區團結路小學，開展了主題為《深耕課堂 創新實踐——新課程改革與課堂教學》的專場講座，理論實踐結合的生動講座讓參訓教師對於“基於學科素養的課堂教學”有了全新的認識。講座結束後，烏達區迅速組織教師開展專題研討，對標北京東城區的優質學校，制定本校課堂改革實施方案。

　　通過兩地教師的頻繁互動交流，教育幫扶“以點帶面”的倍增效應正在顯現：2024年，內蒙古累計選派1154名校長、教師赴北京開展“培訓+跟崗+實踐”，派出人數較2023年增長了1.3倍；北京市選派485名教師赴內蒙古送教講學，選派人數較2023年增長了2倍，輻射內蒙古10個盟市。

　　鏡頭三 “數智化”+“實景化”共享精彩課堂

　　“請同學們思考一下，遠距離輸電為什麼要用高壓電？如果直接輸電會出現什麼情況？”

　　在烏蘭察布市四子王旗一中高二一班的課堂上，學生們正在上物理課，而授課老師卻在500多公里外的北京一零一中懷柔校區，這是一次通過京蒙教育協作智慧&&開展的“同步課堂同步教研”活動。

　　“通過視頻連線，北京老師‘走進’了我們的課堂。老師一直在引導我們思考，鍛煉我們自主思維的能力，這堂課收穫非常大。”四子王旗一中高二一班學生任軒説。

　　“不僅學生們在認真聽課，我也在認真聽課和做筆記。”四子王旗一中物理老師武瑞祥説，“這是我和北京老師同課異構的一節課，和自己設計的課程相比，我發現北京老師在課程導入、課堂互動等很多方面都值得借鑒，智慧課堂的形式也方便我們向北京老師學習。”

　　2022年，通過京蒙教育協作機制，北京一零一中學懷柔分校與四子王旗一中正式結對。2023年10月，京蒙教育協作智慧&&啟動後，兩校師生經常“雲端”相見，同步課堂、同步教研，實現了兩地老師、學生共享教學資源、共研教學方式、共建精彩課堂。

　　京蒙教育協作智慧&&由北京市教委、自治區教育廳委託首都師範大學組織專家研發，用於各類教育協作項目的支持和管理，服務京蒙兩地教育管理者、教研員、教師及學生等不同群體，構建起了統一的教育協作數字化空間。

　　&&啟動以來，北京教師通過同步課堂帶領內蒙古學生同上一節課，京蒙兩地教師和專家基於同步教研同研一個主題。在此基礎上，兩地師生深入開展素養和能力提升的教學實踐，實現同步成長。

　　信息化賦能激活了教育幫扶的新動能，將點對點的對口送教轉化為了點對面的連片帶動，讓首都優質教育資源觸手可及。

　　“目前，京蒙教育協作智慧&&與內蒙古智慧教育&&賬號已實現一站式登錄，京蒙兩地依託&&開展同步課堂、同步教研等活動，已輻射帶動7000余位教師參與。我們還引入‘近光講堂’等北京市教育品牌資源，圍繞科學、藝術、體育等領域邀請專家學者開展系列主題活動，惠及全區15萬餘名師生。此外，我們積極打造京蒙教育協作品牌，聯合北京市教委成功舉辦了兩屆‘駝鈴杯’課堂教學大賽和2025年京蒙教育協同發展論壇，帶動3萬餘人次觀摩。”內蒙古自治區教育廳合作交流處相關負責人介紹。

　　乘着“數字翅膀”，首都優質教育資源正跨越山海、觸達祖國北疆，為內蒙古教育優質均衡發展持續賦能。（記者 劉志賢）（本版圖片除署名外均由內蒙古自治區教育廳提供）