原標題：網絡媒介素養提升需要家校共建——
近八成受訪未成年人曾用短視頻學習輕知識
因為班上的同學都在看短視頻，在河南信陽讀小學三年級的張楊不想和同學之間缺少共同話題，也開始“跟風”看短視頻。但漸漸地，他發現刷短視頻也能滿足他旺盛的好奇心和求知欲。“我很喜歡益智類的短視頻，有時候跟着視頻裏的同齡人一起拼拼圖，學着做‘雞蛋懸浮’實驗，成功以後覺得很有成就感，老師還在課上表揚過我動手能力強。”
飛速發展的短視頻成為知識、文藝、體育等多種信息的載體，也成為不同年齡人群獲取信息的渠道。近日共青團中央中國特色社會主義理論體系研究中心重大課題“新時代少年兒童政治引領機理與方法研究”課題組（以下簡稱“課題”）發布的《未成年人短視頻使用與學習研究報告》（以下簡稱《報告》）顯示，近八成受訪未成年人使用過短視頻學習輕知識。
受訪未成年人通過短視頻接觸更大知識圈
《報告》顯示，短視頻中淺顯易懂、觀看耗時較短的輕知識受到一些受訪者的歡迎。25.4%受訪未成年人經常通過短視頻學習有趣的知識，54.5%受訪者有時如此，18.8%受訪者偶爾這樣做，也有1.3%從不使用短視頻學習輕知識。
郝博偉是一個6歲女孩的爸爸，也是短視頻賬號“清華圓子爸爸講科學”的運營者。2021年年底，他在抖音發布了一條名為《船為什麼會浮在水上》的視頻，從此開始了自己的短視頻創作生涯。“小時候我是看著科普動畫長大的，這些動畫片激發了我對知識的好奇心和學習的動力，讓我覺得知識本身就很有意思。”短視頻興起後，“有機會給孩子們做科普動畫”，成了他的一個心願。現在，他成了兒童科普短視頻博主，從“為什麼頭髮會長而眉毛不長”，到如何用ChatGPT給孩子做繪本，都是他的選題，吸引了很多孩子的關注。
6歲的女兒是郝博偉的粉絲之一，除了爸爸的視頻，她也喜歡看其他博主的知識分享。有一次，女兒和郝博偉交流，孫悟空是哪種猴子。原來，她看到有抖音博主講解，《西游記》中提到孫悟空把仙丹藏在頰囊裏的細節，因此在判斷孫悟空是哪種猴子時，就可以排除沒有頰囊的猴子了。這則短視頻不僅向小觀眾傳遞了分析問題的方法，也把小朋友領進名著《西游記》的大門。“我們家長就可以從這個起點出發，引導孩子看更多的書籍、繪本，讓孩子接觸更多的知識。”郝博偉説。
對通過短視頻學習，多數未成年人持肯定態度。90.5%受訪者認同短視頻“內容豐富擴寬知識面”，90.1%受訪者認同“直觀形象易懂”；88.2%受訪者認同“生動有趣讓學習輕鬆”，86.1%受訪者認同“可利用空閒時間學習”，84.4%受訪者認同“便於交流互動”，81.5% 受訪者認同可以“得到專家或權威講解”。
課題負責人、中國青少年研究中心研究員孫宏艷分析指出，2019年其所做的調查結果顯示，未成年人使用短視頻的目的中，“豐富知識、寓教於樂”排在第4位，而2023年的調查中，這一目的在受訪者的排序中上升到了第2位。“如今孩子們看短視頻不僅是為了玩樂，還能從短視頻中學到很多知識。未成年人對短視頻的使用，正在從‘玩’向‘學’轉變。”《報告》則顯示，受訪者正在通過短視頻接觸他們日常不易接觸到的知識分享者，如普通成年人（49.5%）、同齡學霸（48.0%）、大學生哥哥姐姐（47.6%）、教授研究員（27.4%）、院士或科學家（24.7%）、明星偶像（20.9%）等。
促進未成年人從短視頻中學習需要家校引導
孩子一有機會拿到手機，眼睛就會直勾勾地盯着屏幕，對任何呼喚都充耳不聞……這是王鑫家中以前常常出現的場景。她的孩子正在山東濟南一所小學讀一年級，和很多家長一樣，她對孩子沉迷於網絡充滿擔憂。她嘗試了物理阻斷，盡可能不讓孩子接觸到手機。但她發現，孩子總能找到玩手機的機會，甚至會為了手機和自己“打遊擊”。有一天晚上，她到書房準備叫孩子吃飯，剛一推門就看見孩子迅速把手機頁面切換到老師佈置的學習視頻。
“大禹治水，堵不如疏。”王鑫決定陪孩子一起看短視頻，看是否能從中進行一些正向引導。她開始有意識地帶着孩子一起看知識類視頻。孩子也十分樂於給王鑫分享自己喜歡的視頻。“他會激動地拿着手機衝到我面前説，‘媽媽快看，這個視頻怎麼怎麼樣’。”在孩子的不斷分享中，王鑫驚訝地發現，以前連一二百字的看圖寫話都寫不出來的小學生，現在講起《豬豬俠》《熊出沒》的故事情節頭頭是道、條理清晰，並且知道很多她都不知道的宇宙知識，“孩子説，這都是在動畫和科普短視頻中看到的”。
引導孩子通過抖音跟隨劉畊宏健身，看院士教授分享航空知識，能在一定程度上起到寓教於樂的效果。但《報告》也顯示，能像王鑫一樣意識到需要陪伴孩子看短視頻的家長並不多，受訪未成年人使用短視頻時經常有父母家人陪伴的比例近一成（9.2%），有時有陪伴的近三成（26.6%），偶爾有家人陪伴的超過三成（35.2%），還有近三成&&父母家人從不陪伴（29.0%）。但一組數據顯示，家人的陪伴或許可以減少未成年人的短視頻使用，使用短視頻時經常有家人陪伴的未成年人，經常使用短視頻的比例為11.4%，而如果家人從不陪伴，未成年人經常使用短視頻的比例為37.0%，比例上升超過25 個百分點。
因為觀看短視頻的時間太長，張楊經常被媽媽批評。這讓他十分苦惱，“看視頻的時候覺得時間過得特別快，不知不覺就超出媽媽限定的時間了。”他抱怨父母的“雙標”：“他們不讓我刷短視頻，自己每天在家抱着手機刷一整天，還經常自己拍視頻。”爸爸有時候一天能拍十幾個視頻，送他上學都要拍上好幾個。張楊希望爸爸媽媽也能放下手機，多陪陪自己。比起刷短視頻，他更喜歡跟父母出去玩。“爸媽要是帶我旅游，我肯定不刷短視頻。”
一些家長意識到，陪伴孩子不僅能夠對孩子看短視頻的內容進行指導，還可以培養孩子的時間管理能力。郝博偉認為，孩子遲早都會接觸到這些新興事物，不如趁現在就陪伴孩子一起接觸。“如果我們現在不讓孩子看，他們會覺得短視頻很神秘，反而會刺激他們的好奇心，認為短視頻有特殊的吸引力，可能更容易過度使用。”
郝博偉坦言，自己也會擔心孩子看手機久了對視力不好等問題，因此他讓女兒每天上午、下午各看一次短視頻，每次只看15分鐘。如果15分鐘過後，女兒還想繼續刷，他就會引導她去畫畫、看書、鍛煉等。“小朋友想要的是陪伴和趣味，如果只是不讓她看視頻，但她又沒有別的東西可玩，就會覺得無聊，還想再回去看視頻。”現在，郝博偉很欣慰，女兒能夠在一定程度上管理時間，主動地在15分鐘結束時放下手機，在父母的幫助下安排自己接下來的時間。
王鑫也和廣大家長共勉。“做父母要以身作則，少玩手機，多和孩子交流溝通。”她也建議廣大家長，要給孩子營造良好的家庭氛圍，盡可能不在孩子面前玩手機，自己都做不到的事情非逼着孩子去做，“按照我孩子的話説就是‘不科學’”。
未成年人的精神需求需要被關注
《報告》顯示，未成年人使用短視頻的三大主要原因分別是減壓放鬆（72.6%）、豐富知識（58.7%）、有趣好玩（54.4%）。寓學於樂（33.1%）、滿足好奇心（32.9%）的比例也均在三成以上，説明未成年人使用短視頻主要以休閒和學習為目的。此外，觀影看劇（27.7%）、收看新聞（26.6%）、記錄生活（23.9%）、追隨時尚（21.5%）、廣交朋友（20.9%）佔比均兩成以上。可見，短視頻也承載着未成年人社交、獲取信息、追隨流行文化、記錄和展示自我的需求。
孫宏艷指出，未成年人的發展需求需要得到重視。“成年人往往覺得互聯網就是用來娛樂的、是浪費時間的，但事實上，現在青少年社交、休閒，乃至上課、寫作業，都離不開相應的網絡&&，網絡就是他們生活的環境之一，並不是家長覺得孩子不該用、他們就不會接觸到。因此我們首先要尊重未成年人對互聯網的基本使用需求，用接納的心態對待孩子使用各種互聯網産品。”
在北京一所小學讀書的張小漁就感覺，自己看短視頻的習慣是“被養成”的。比起一個人沉浸在虛擬世界，她更喜歡和朋友、同學一起玩。但當她和朋友們相聚聊天時，就會不可避免地一起刷短視頻、討論好玩的視頻內容，不看短視頻就加入不了朋友們的話題，張小漁只好去補“社交必備談資”。現在，她會把短視頻作為自己的社交工具。得知好朋友養了小狗，張小漁就會在刷到相關的視頻時轉發給她，“針對幾個視頻，我們就能聊很久。”
《報告》中的一組數據印證了短視頻是未成年人與朋友、家長溝通的重要內容，看到有趣的、喜歡的視頻與朋友分享的受訪者接近九成，與家長分享的受訪者接近八成。
爸爸媽媽手機裏的短視頻應用被張楊用“沒意思”來形容，他不喜歡爸爸愛看的唱歌視頻和媽媽熱衷的衣服和化粧品。但他非常願意向父母分享自己喜歡的抖音視頻，有時他的分享還藏着一些“小心思”：“我一看到可愛的小狗就會跟媽媽分享，希望她能同意我養一隻。”
王鑫則從孩子看短視頻的行為裏看出，除了覺得好玩，孩子也可能是把手機當作一種陪伴。讓她動容的是，比起玩手機，孩子更看中與父母相處的時光。每當王鑫跟孩子説要講睡前故事，或者要帶他出去遛彎的時候，孩子就不吵着要手機了，而是很願意聽故事，也很願意跟着父母出去玩。“孩子其實也很珍惜家長陪伴他們的時間。”
陪伴女兒一起看短視頻，郝博偉有一種自己也回到了童年的感覺，他和孩子的共同話題也會增多。“很多家長可能對孩子説的某個網絡用語、某個動畫片裏的人物一無所知，久而久之孩子就會覺得‘我説什麼你也聽不懂’，從而不想再和父母分享。但如果經常和孩子共同觀看、體驗一些事物，彼此的共同語言就會更多。”
孫宏艷呼籲家長、學校等多關注未成年人的精神需求。“孩子有豐富的精神世界，他們希望被平等對待、對新事物感到好奇和熱衷、有娛樂和放鬆的需要等。有時孩子想通過視頻看一些人文、科技知識，這些雖然可能和課堂學習無關，但這些課外知識體系會幫助一個人去構築豐富的精神世界。因此家長不必過度管理孩子，而是需要在尊重和接納的基礎上，為孩子多去提供一些滿足他們需求的條件，也要給他們自主的活動時間，這個時間無論孩子選擇去踢足球、去刷短視頻、去玩游戲，只要不過度、不沉迷，都是合理的。”
孫宏艷還指出，以往一些家長和老師認為孩子要做更多有意義的事，至於這些事有沒有意思則另當別論。“但實際上，孩子需要的是把有意義和有意思結合起來。”如何讓事物既有意義又有意思、為未成年人的成長提供養分，則需要多方共同努力。“短視頻從業者需要認識到，自己産出的內容要對未成年人的健康成長負責。短視頻&&則可以通過技術優勢，為青少年提供更豐富、有意義、有價值的內容，並提供保護未成年人的措施。”
郝博偉期待短視頻能夠成為孩子們了解世界的一個窗口。“它不單是一個娛樂、放鬆的&&，孩子也可以通過它去了解世界上正在發生的事、了解前沿的科學技術。希望有更多類型的知識和內容來豐富孩子的生活。” （記者 畢若旭 實習生 楊紫琳 劉暢）
