新華網北京3月6日電 教育是每個家庭關切的事，“雙減”之後，如何讓課後服務更有吸引力，成為不少網友關心的話題，兩會之際，新華網特別節目《兩會青年問答》連線採訪全國人大常委會委員、中國教育學會副會長、華中師范大學教授周洪宇，同時還邀請了一位青年網友快手達人“小一姐姐”參與提問互動，一起來討論教育相關的熱點話題。
以下是採訪實錄：
如何讓課後服務更有吸引力？
主持人：如何讓課後服務更“貼心”？更有吸引力？對此您有什麼建議？
周洪宇：課後服務在“雙減”政策出臺之後，有了更快的發展。這些課後服務主要是非學科類的，像文藝體育等方面的。從目前課後服務推出的情況來看，不管是在學校裏面，還是在社會上，這種非學科類的課後服務形式是多樣的，內容是豐富的。
但是在推進過程中，也存在課後服務品質不高等問題，所以我建議可以借助社會力量。可以積極探索與少年宮、博物館、科技館、周邊專業場館等的合作，讓多種“課後服務”模式並存。很多培訓機構有豐富的教學資源，藝術類、素質類內容完全可以納入校內“課後服務”。
如何關切教師的關切？
主持人：合理減輕教師負擔，怎樣才算“合理”？又該怎麼“減”？對此您有什麼建議？
周洪宇：“雙減”政策強調，學校要“提升學校課後服務水準，滿足學生多樣化需求”。就當下而言，建議切實關切教師的關切。比如依據校情，試行“彈性上下班制”；建議校社合力，探索“延時服務”的多元模式等。
學校的核心工作是教書育人，要根據自身實際，努力做到不搞形式主義，不盲目攀比，關注教育本身。無意義的活動不開展，意義不大的少開展。幫教師做好“減”法，給教師營造一個不浮躁的、安靜的工作環境，這樣教師才有足夠的時間研究教學以提升教學效率和品質，學生減負才能落到實處。
為何要重溫陶行知的理念？
“小一姐姐”：對于學生家長的焦慮，你有什麼建議？
周洪宇：從教育學、心理學等角度來看，我們的教育適當的增加一些文體類的內容，不僅能幫助學生更好掌握學校的學科課程，也可以通過這些活動來提高學生學習能力。非學科類的學習內容增加之後，也會反過來促使學生學習成績的提高，這是有科學依據的。我們在做生活實踐教育的過程中，需要把陶行知的思想理念運用在今天的教育改革當中。
陶行知説：生活即教育,社會即學校,教學做合一。他倡導即知即行，鼓勵學生到社會中、生活中學習。這樣學生不僅掌握了學科知識，也掌握了生活、文體知識，所以學生的能力有了大幅度的提高。
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