新華網北京8月21日電 8月21日，2023全國青少年資訊素養大賽總決賽閉幕。全國青少年資訊素養大賽是“世界機器人大會青少年機器人設計與資訊素養大賽”賽事之一。大賽旨在激發廣大青少年的科學興趣和想像力，培養他們鑽研探究、創新創造的科學精神和實踐能力；促進青少年科技創新活動的廣泛開展;發現和培養一批具有科研潛質和創新精神的青少年科技創新後備人才。
當今世界，科技發展日新月異，互聯網、雲計算、大數據等現代信息技術深刻改變著人類的生産、生活、學習方式。教育數字化是數字中國戰略的重要組成部分，也是當下我國教育改革發展的重要主題。圍繞這一方向，首都師范大學教授人民教育出版社特聘專家樊磊接受新華網採訪。
新華網：信息化數字素養教育包括哪幾方面內容？您認為在當前數字化大背景下，有哪些途徑可以提升青少年的資訊素養？
資訊科技課程是義務教育新課程體係的重要組成部分，是青少年學生的數字化素養培育和提升的主渠道。
樊磊：資訊科技課程是義務教育新課程體係的重要組成部分，是青少年學生的數字化素養培育和提升的主渠道。義務教育階段的數字素養培育主要包括四個方面（或維度）：資訊（數字）意識、計算思維、數字化學習與創新及資訊社會責任。按照資訊科技課程標準的設計，與這四個方面相關的內容要求被組織成為六條邏輯主線，即：數據、演算法、網絡、資訊處理、信息安全、人工智慧。
當前，青少年資訊素養提升有多種渠道，除資訊科技課程主渠道外，還有與數字素養發展有關的各種活動（如地方特色課程、資訊素養類的培訓和競賽等），而且學生們的學習和生活場景日益數字化和智能化，學生在面對學習和生活中各種問題和挑戰的過程中，需要主動運用資訊科技的思維和方法提升自身的數字素養。此外，在義務教育課程標準及課程實施方案中，還提出了“跨學科主題”這一新的課程要素，將“學科融合”及“信息技術與教育教學融合”等先進教學理念納入到各課程教學中。在當前數字化大背景下，資訊科技（特別是生成式人工智慧）無疑將成為跨學科主題全面落實的最佳平臺和起點，師生的數字素養也將在這個過程中得到顯著提升。
新華網：您如何理解資訊素養在“數字中國”中扮演的角色？
教育數字化將成為“數字中國”戰略中的重要組成部分和先行者。
樊磊：在中共中央、國務院印發的《數字中國建設整體布局規劃》中，提出了“推動公共數據匯聚利用”、“推動數字技術和實體經濟深度融合、加快數字技術應用”和“促進公共服務普惠化”等三大目標，教育是唯一同時出現在這三大目標中的重點領域。
新華網：請您談一談學校、家庭和社會各方在培養青少年資訊素養方面應扮演的角色和承擔的責任。
青少年資訊素養的培養需要學校、家庭和社會的共同努力。
樊磊：首先，學校應將資訊科技課程標準中關于數字素養培養的各項要求落實到實處，讓新課程標準中的“跨學科主題”真正發揮其應有作用。學校應為學生提供體驗、使用和探究數字技術及生成式人工智慧提供穩定、安全的設施和實驗條件。特別是部分經濟發展相對滯後、信息化基礎設施不健全的地區，學生在家庭及社會上接觸數字技術的機會較少，學校更應積極創造條件，為資訊科技課程和相關的活動提供最低限度的設備和資源保證，並為學生個性發展提供指導。同時，學校和教師應抓住歷史機遇，通過“用中學”、“做中學”、“創中學”，有效且負責任地使用生成式人工智慧為教學賦能、為學習賦能，使數字技術深入學校、扎根課堂。
在家庭中，父母應該鼓勵孩子在新興技術、資訊科技類的課程和活動中投入更多時間和精力，支援孩子適度參與探索創建類、社交類、自主原創內容類等正能量的網絡活動，在力所能及的前提下為孩子的實踐和探索提供必要的資源和精神支援。
在社會層面，要為青少年成長營造寬鬆、包容和積極向上的社會氛圍，提供更豐富、多樣化、更安全的數字化環境，倡導尊重原創、尊重個性的社會風氣，鼓勵學生多元化發展。
新華網：您認為全國青少年資訊素養大賽對青少年資訊素養培養提供了怎樣的平臺和助力？
青少年資訊素養的提升需要新平臺和新途徑，為落實“跨學科主題”提供豐富課程素材。
樊磊：在基礎教育課程體係中，資訊科技課程是長期被忽略的課程，即使新課程標準實施後，相當多的地區仍會長期面臨專業教師短缺、課時不夠及缺少實踐環境等問題。全國青少年資訊素養大賽等科創活動為有余力、有抱負的學生提供了很好的機會，能有效地緩解上述問題，為青少年數字素養發展提供了新平臺和新途徑。同時，組織並指導學生參賽也是教師提升自身素養、磨練專業能力的難得機會。此外，多樣化的主題和賽項設置也為落實“跨學科主題”提供了豐富課程素材。
樊磊在接受採訪時對本次大賽和參賽選手提出了自己的期待。他表示，進入數字時代，“數字中國”關乎國家未來，和每個人息息相關。強國必先強教，隨著互聯網技術更疊和青少年網民數量的攀升，青少年資訊素養的培養尤為重要，全社會需共同參與，加快教育數字化高品質發展的步伐。
