以“四有”標準涵養“大國良師”

這是北師大校園。（北師大供圖）

　　“熱烈慶祝第40個教師節”“強國必先強教，強教必先強師”“木鐸金聲傳教育薪火，勵教弘文譜強國新篇”……走進北京師範大學校園，樂育路、京師路上橫幅飄揚，洋溢着喜迎第40個教師節的濃厚氛圍。

　　2014年9月9日，習近平總書記到北京師範大學考察並發表重要講話，號召全國廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的好老師。

　　10年來，北師大牢記總書記囑託，承擔高等教育“龍頭”和基礎教育“基點”的雙重使命，大力培養“四有”好老師，服務鄉村振興和教育優質均衡發展，以強有力的改革創新，加快推進中國特色世界一流大學建設，以高質量發展助推教育強國建設。

牢記囑託：大力培養新時代“四有”好老師

　　新學期啟程，北師大校園的校訓碑前，拍照打卡的師生絡繹不絕。我國著名書畫家、教育家啟功先生的墨寶“學為人師、行為世范”，與一張張笑臉定格於手機相冊，鐫刻下百廿木鐸情深。

　　作為我國歷史上第一所現代師範教育高等學府，北師大堅守教師教育核心使命，勵耘弘教、代代不輟。近十載歲月輪轉，“四有”好老師的殷殷囑託在這裡落地生根、開花結果。

　 2018年教師節前夕，北師大英東學術會堂裏掌聲雷動。該校資深教授顧明遠先生，獲得首屆“四有”好老師終身成就獎，並把100萬元獎金全部捐贈給北師大教育基金會。如今，年逾九旬的顧先生仍活躍於教壇，身體力行傳播教育家精神。

　　全面對標對表“四有”好老師標準，北師大設立“四有”好老師獎勵計劃，構建由終身成就獎、金質獎章和銀質獎章等組成的教師獎勵體系，激勵廣大教師立足崗位、長期奉獻、追求卓越。其中，終身成就獎授予長期在服務國家重大戰略需求或學校高質量發展中作出傑出貢獻，模範踐行教育家精神，道德品質高尚、立德樹人業績卓越的教職員工。

　　立典型，學典範。“四有”航標燈引領一批批“築夢人”躬耕杏壇，不斷淬煉育人本領，為培養大國良師甘當鋪路石。

　　剛畫上句號的暑假，於國際中文教育學院黨委副書記任雅才而言，更像“第三學期”。翻日曆、查文獻、改方案，她結合學院專業特色，深入分析學生就業市場，反復推敲打磨“節氣+就業”職業生涯規劃方案。“節氣蘊藏人與自然和諧共生的文化內涵。以節氣作節點，開展順應學生求職各階段特點的主題輔導、招聘單位接洽工作，引導學生們漸入佳境，在就業季更好適應求職環境。”

　　擔任10餘年輔導員，手寫15萬字“學生畫像”資料，為學生們制定個性化成長規劃……2019年，任雅才獲評全國首批“最美高校輔導員”榮譽稱號，當年全國範圍僅10人獲此殊榮。“提升服務學生成長成才的本領沒有止境”。獲獎後，任雅才邊帶學生，邊用三年時間攻下思政教育專業博士學位，“持續深化理論武裝，才能更好支撐學生工作實踐”。

　　近年來，北師大教師還榮獲全國高校黃大年式教師團隊、全國“最美教師”等獎項。學校建立校院兩級師德建設與監督委員會，牽頭研製全國高校師德綜合評價指標；以“四有”標準統領人才“引育留用評”全過程，建成崗位導向、分類評價、動態管理的高層次人才發展體系。

　　大學之大，在乎育人。“四有”好老師標準、教育家精神，引領着北師大學子成長成才。

　　生命科學學院2020屆公費師範生如先古麗·吐爾孫，畢業後放棄烏魯木齊就業機會，毅然返回故鄉新疆喀什地區莎車縣從教。讀大學時，她曾跟隨我國動物學和鳥類生態學家鄭光美做科研。“鄭先生年近九旬，依然全程參與學生們的動物學野外實習，帶着我們凌晨4點爬山。”如先古麗回憶，“上學時有一次給鄭先生送材料，看到他在辦公室用放大鏡看書，我要走的時候，他從椅子上站起來給我鞠了個躬表達謝意。這種終身學習、為人師表的精神深深觸動了我。”

　　“四有”好老師標準貫穿這所學校的學生培養主線。面向包括非師範生在內的全校學生，北師大開設“教育學”“教育心理學”等四門教師素養通識必修課。“無論未來當不當老師，從北師大走出去的學子都能打上鮮明的‘四有’烙印，不僅懂教育、愛教育，更能以理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心武裝自身，在各崗位盡心盡責、發光發熱。”相關通識課建設牽頭人、教育學部黨委書記施克燦説。

　　北師大校長于吉紅説，作為師範院校標杆，學校肩負着聯結高等教育“龍頭”和基礎教育“基點”的天然使命，作為“雙一流”建設大學，學校又是教育、科技、人才的重要結合點，北師大將繼續以排頭兵的責任擔當，大力弘揚教育家精神，努力培養新時代“四有”好老師，全面服務教育強國建設。

&&鄉土：培養新時代教育報國的“逆行者”

　　四川涼山州越西中學校長孫雙祥怎麼都沒想到，這座大山裏的縣城中學，今年一下子來了10名北師大應屆畢業生。

　　越西縣位於涼山州北部，山地佔比超90%，經濟發展以種植煙葉、油菜、蘋果等經濟作物為主。孫雙祥説，在政府支持下，近年來越西中學硬體條件大幅提升，但優質師資相對不足。學校承接了全縣過半高中生源，297名專任教師中，超100人為近三年新聘，且基本來自四川省內相較普通的院校。

　　今年夏天，10名北師大“志遠計劃”四川籍畢業生簽約越西中學，未來至少6年將於這裡從教，有效補充當地基礎教育教師力量。

　　強國必先強教，強教必先強師。北師大認識到，當前，我國教師隊伍發展不平衡不充分的問題仍較突出，基礎教育教師優質資源總體不足、配置不均，其中最大的短板是中西部欠發達地區師資問題。

　　“師範院校要擔當強師新使命，補齊基礎教育師資短板。”強師工程辦公室主任隋璐璐説，北師大布局“強師工程”，探索了從師範生招生、培養、輸送到職後支持、基礎教育生態優化的全流程改革舉措，從源頭改善欠發達地區的教師隊伍質量和基礎教育生態。2020年，“強師工程”下設“志遠計劃”，面向當時最後52個未摘帽貧困縣所在省份，按照“省來縣去”招收本科定向就業師範生。

　　4年前，來自四川瀘州的王佳考入北師大珠海校區，成為“志遠計劃”師範生。新學期，她正式入職越西中學任高一語文老師，並主動請纓擔綱班主任。“我爸在老家的鎮上教學，我也是從縣城的高中畢業的，選擇‘志遠計劃’就是為了讀完大學後返回家鄉幫助更多孩子。”王佳説。

　　9月1日早晨的上課鈴響起，正式拉開她的教學帷幕。然而這裡的現實，遠比想象艱難。學生學科知識基礎薄弱，簡單的知識點需反復“掰開揉碎”講。在王佳看來，儘管在校學的一些教學方法暫派不上用場，“但早已對這個挑戰做好心理準備，接下來多摸索請教，逐步適應學生學情，優化教學方式方法。”

　　目前，首屆137名“志遠計劃”畢業生已正式到崗，在家鄉脫貧縣的基礎教育一線開始任教。除10人入職越西中學外，還有12人到雲南瀾滄拉祜族自治縣第一中學、11人到廣西都安瑤族自治縣高級中學、9人到甘肅通渭縣第一中學……

　　基於試點探索，2021年，“志遠計劃”升格為教育部“優師計劃”，由教育部直屬師範大學與地方師範院校採取定向培養方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學校培養1萬名左右本科師範生。

　　2022年9月7日，習近平總書記給北師大“優師計劃”師範生回信，勉勵他們“畢業後到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師”。殷殷囑託，化為北師大學子立志扎根鄉土三尺講&的強大動力。

　　“走出大山，是為了更好回到大山！”去年高考前夕，貴州黔東南岑鞏縣第一中學的米雪、楊月、邱邐、吳林、蘇航，立志考入北師大，學成後返回家鄉從教。如今，她們中的4人已是北師大“優師計劃”師範生，另一人是北師大特殊教育專業的公費師範生。由於5人高中時就是密友，她們成為高中老師眼裏的“五朵金花”。

　　這樣的抉擇，源於高三時聽到的一場講座。北師大“優師計劃”師範生熊國錦回到母校岑鞏縣第一中學，講述習近平總書記回信裏的諄諄囑託，“五朵金花”深受觸動。“這些年家鄉新修了路、新建了樓房，但教育水平和師資力量有待進一步提高。到祖國和人民最需要的地方去的決心，指引我們未來回縣裏教書，點亮更多孩子的夢想。”邱邐説。

　　心繫鄉村教育，是北師大的辦學底色；扎根基層鄉土，是北師大學子的理想成色。近10年來，該校向基礎教育領域輸送1.5萬名高素質人才，其中約8000名畢業生到中西部地區從教。2020年起，北師大還實施“啟航計劃”，自籌經費獎勵赴中西部中小學從教的畢業生每人最高10萬元，以實打實的資助守護扎根鄉土的情懷。

向新求變：推動教師教育改革駛入“快車道”

　　當前，新一輪科技革命和産業變革加速演進，發展新質生産力需要創新型生産要素高質量集成，這對創新人才培養提出更高要求。同時，我國人口長遠發展呈現少子化、老齡化、區域人口增減分化的趨勢性特徵，人口增長放緩帶來的教育規模緊縮趨勢、人口流動帶來的教育資源配置新問題、人口發展轉向高質量的迫切需要，凸顯教師供給從“數量”向“質量”轉變的緊迫性。

　　近10年來，北師大因時而變、隨事而制，進一步強化“綜合性、研究型、教師教育領先的中國特色世界一流大學”的辦學定位，推動教師教育改革創新駛入“快車道”。

　　針對人才自主培養體系模式和機制改革，北師大推出卓越本科生教育行動計劃、卓越研究生教育行動計劃，推進跨學科複合型人才培養模式創新，例如，與北京協和醫學院合作開設“協和醫班”和“協和藥班”，聯合培養新醫科和藥學領軍人才；推動“英語+歷史學”“經濟學+統計學”“社會學+心理學”3個雙學士學位項目招生；還實施“基礎學科拔尖人才培養工程”，構建“長貫通”人才培養新格局……

　　學校設立師範專業建設專項，創新“通識教育+學科專業教育+教師職業教育”育人模式，首創覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度；打造“學院+書院+研究院”協同育人模式，培養引領時代的未來教育家；在珠海校區籌建工程教育訓練中心，強化師範生的工程素養、信息素養和科學素養，補齊未來教師的創新能力短板。

　　治學修身，兼濟天下。

　　走進北師大心理學部認知神經科學與學習國家重點實驗室，科研人員正通過功能性磁共振成像儀採集學齡兒童腦影像數據。該團隊將對我國兩萬餘名學齡兒童腦智發育狀況持續追蹤，繪製腦發育圖譜，闡釋腦智發育機制，建立腦智發育中國標準，研製國內自主的腦智發育綜合測評系統，為兒童青少年健康成長和全面發展提供支撐。

　　近年來，北師大實施“全民素養教育工程”，系統研究兒童青少年學習規律、腦智發育規律，構建大中小幼學生發展核心素養體系；探索建立老年科學研究中心，開展老齡問題綜合性研究；開發國民通識教育課程和心理健康教育服務，完善輻射未來各層次教育的學習資源體系。

　　“通過科學研究揭示各學齡段兒童青少年腦智發育的普遍性與特殊性規律，以及老年人認知障礙與認知老化的神經機制等，將有效服務教育高質量發展，賦能人口高質量發展，推動‘人口紅利’向‘人才紅利’轉變。”心理學部部長羅良説。

　　教育數字化戰略示範工程、文化傳承創新工程……在改革創新實踐中，一批聚焦國家重大戰略任務的規劃藍圖應運而生，又在學校求實奮進的發展中落子成勢。

　　北師大黨委書記程建平&&，踏上新征程，北師大將對標黨的二十屆三中全會作出的重大戰略部署，持續深入貫徹落實習近平總書記“四有”好老師重要講話精神和給北師大“優師計劃”師範生重要回信精神，以更強的歷史主動服務高質量教師教育體系改革創新，為全面推進強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

　（新華每日電訊記者涂銘 趙旭）