鼓聲咚咚傳韻，鑼音鏘鏘入耳，學生們踮腳、轉身，把海南苗族盤皇舞的輕盈與莊重展現得淋漓盡致……日前，在海南省五指山市南聖中心學校非遺課堂上，學生們跟隨海南苗族盤皇舞國家級非物質文化遺産代表性傳承人陳秀興學習。“好多學生都喜歡跳盤皇舞，我教起來也很開心。”陳秀興説。

  近年來，五指山市大力整合非遺資源，陸續開發黎錦、苗繡、黎族竹木器樂、苗族盤皇舞、苗族五色飯製作等一系列特色校本課程，在豐富學校課程內容、提高教育教學質量的同時，培養了一大批熱愛非遺、初步掌握非遺技藝的學生，不斷提升他們對民族文化的認同感和自信心。

海南省農墾實驗中學附屬五指山思源實驗學校學生在跳竹竿舞。通訊員 張江英 攝

  十餘年非遺傳承路 十四所公辦中小學全覆蓋

  “2014年，我們學校開始開展非遺進校園活動，當時只有黎錦和苗繡兩門課，目前全校非遺課程已拓展為8門。”南聖中心學校副校長黃琳説。

  南聖中心學校位於民族風情濃郁的南聖鎮。近年來，該校充分挖掘當地民族文化資源，邀請非遺代表性傳承人入校授課，將非遺特色融入校本課程中。

  據了解，2013年，五指山市在暢好中心學校試點開設黎族民歌課程。截至目前，該市已開設涵蓋傳統技藝、音樂、舞蹈等多個類別的12門非遺課程，實現全市14所公辦中小學全覆蓋教學，每年培訓約2000人次，培養了一大批非遺傳承後備力量。

  每年開學前，該市中小學校都會根據教學計劃和學生需求制定非遺課程方案，由五指山市旅游和文化發展局、五指山市文化館選派非遺代表性傳承人入校授課。統計數據顯示，2024年，五指山市中小學共開展非遺課程1669課時，參與學生超過4.5萬人次，課程數量和參與人數較往年均有顯著提升。

  為提升非遺課程的教學效果和影響力，五指山市不斷創新學習形式。例如，2021年，該市組織專家深入黎族村寨開展田野調查，以黎族共同舞為基礎，融合現代課間操的運動特點，設計編排黎族共同舞校園課間操。

  2024年11月，第四屆海南錦繡世界文化周舉辦期間，“錦繡世界·欣欣向榮：非遺進校園——文化的傳承”活動在五指山市第二小學上演，該市500多名學生與非遺代表性傳承人共同展示非遺技藝，集中展現非遺進校園的豐碩成果。

五指山市第二小學學生演奏黎族竹木樂器。五指山市文化館供圖

  水滿中心學校的黎族民歌課程，則走出一條童聲傳情的特色之路。該校組建的童聲合唱團多次登上國內外重要舞&。2024年1月，“你好！中國”旅游推介會在巴黎舉行，該合唱團學生演唱的《把五指山唱給法蘭西》，成為中法建交60周年的美好見證。

  跨學科融合 從“單一課堂”到“多元滲透”

  日前，在五指山市第二小學課堂上，語文教師給學生們講述黎族民間故事和黎錦背後的文化傳説；美術教師指導學生們繪製黎錦紋樣，從色彩搭配到圖案寓意細緻講解黎族傳統美學；黎錦非遺代表性傳承人手把手指導學生們用織機將設計紋樣織成黎錦……

  據介紹，結合非遺教學實踐，該校探索出“3+1+1”跨學科非遺課程模式，即至少3門學科（如語文、音樂、美術等）+非遺內容（如黎錦織造技藝、苗族盤皇舞等）+綜合實踐活動（如非遺調研、非遺作品製作等），讓學生們的非遺學習從校園延伸到更廣闊的天地。

  “以前上黎錦課就是單純學織錦，現在還要結合語文、美術等學科知識進行學習，不僅要知道怎麼織，還要懂得為什麼這麼織。我對織錦的興趣越來越濃了。”五指山市第二小學六年級學生王巧美説。

  在五指山市非遺進校園的實踐中，跨學科融合已成為破解非遺傳承形式化、同質化難題的重要路徑。多所學校結合自身情況，將非遺內容與語文、數學、美術、音樂等多學科知識相結合，讓非遺課程不再是過去單一孤立的興趣課，而是融入日常教學的鮮活素材。

  以五指山市第二小學為例，該校目前在非遺興趣班中全面推行跨學科教學，非遺與學科的融合已覆蓋多個領域。每學期期末，學校都會舉辦非遺校本課程匯報演出，為師生們提供非遺展示舞&。

  跨學科融合模式，不僅提升了中小學生的學習興趣，也讓非遺傳承有了更多深度和廣度。在五指山市第二小學的帶動下，五指山市第三小學、南聖中心學校、水滿中心學校等也紛紛探索具有自身特色的跨學科融合教學方式。

  “跨學科融合，讓非遺進校園有了更堅實的課程支撐，避免了一陣風式教學，為非遺課程的系統性和持續性開展提供了保障。”五指山市第三小學副校長王紅霞説。

  多方聚力 讓非遺成為校園“活教材”

  據了解，五指山市非遺進校園工作的推進，離不開多方力量的協同配合。五指山市旅游和文化發展局、文化館、教育局、中小學校以及非遺代表性傳承人各司其職、資源共享，共同為非遺傳承搭建堅實平台，讓非遺成為校園裏的“活教材”，連接起民族文化的過去與未來。

  作為“資源供給者”和“橋梁搭建者”，五指山市文化館一方面為學校選派經驗豐富的非遺代表性傳承人，確保教學質量，另一方面則免費為學校提供黎錦織錦工具、苗繡針線、竹木樂器等學習工具和材料。

小學生在織苗繡。五指山市文化館供圖

  “我們會定期走訪學校，了解非遺課程的開展情況和學校需求，及時補充教學所需資源。”五指山市文化館副館長王宇釗説，該館還會組織非遺代表性傳承人開展交流活動，分享教學經驗，提升傳承人的教學能力。

  同時，五指山市多所中小學校為非遺教學提供堅實的陣地保障。學校不僅為非遺傳承提供專門教室和場地，配備必要的教學設施，還對非遺代表性傳承人進行課堂教學基本技能培訓，幫助傳承人更好地適應課堂教學，掌握與學生溝通的技巧。

  “很多非遺代表性傳承人技藝高超，但缺乏教學經驗。通過培訓，他們能更快融入課堂，讓教學效果事半功倍。”王宇釗&&。

  非遺代表性傳承人是非遺進校園工作的“靈魂所在”。王雪冰是黎族傳統紡染織繡技藝代表性傳承人。每週二和周四，她都會到五指山市特殊教育學校教孩子們織錦。

  “這些孩子身體情況特殊，但學習都很認真。看到他們織好的手工作品，我特別有成就感。”王雪冰説，除了特校外，她還曾在通什中心學校等多所學校授課。多年來，她培養了一批又一批喜歡織黎錦的學生。

五指山市水滿中心學校學生在織黎錦。海南日報全媒體記者 李天平 攝      

  如今，在五指山的中小學校園裏，非遺不再是遙遠的老物件、老技藝，而是融入學生日常學習和生活的“新朋友”。從課間操裏的黎族舞步到音樂課上的苗族歌聲，從手工課上的黎錦編織到實踐課上的苗族五色飯製作……學生們在觸摸傳統、感受非遺的過程中，增強了對民族文化的熱愛和文化自信。

  據介紹，下一步，海南省五指山市將繼續完善非遺進校園工作機制，探索創新非遺傳承方式，讓非遺種子在更多校園裏生根發芽，綻放出更加絢麗的光彩。