在雲南德宏傣族景頗族自治州梁河縣，阿昌族的蹬窩羅舞成為課間操的靈動節拍，葫蘆絲的悠揚旋律在校園回蕩，傣族象腳鼓的鏗鏘之聲傳遞着文化薪火。通過10所覆蓋全縣的鄉村少年宮，豐富多彩的民族文化正生動融入青少年的日常學習生活。  

  特色陣地打造文化傳承空間  

  梁河縣投入200余萬元建成10所鄉村學校少年宮，實現鄉鎮全覆蓋。各少年宮堅持“一校一品”：動養鎮中心小學的葫蘆絲傳習室、九保阿昌族鄉的蹬窩羅舞蹈排練廳、芒東鎮的傣族象腳鼓非遺工坊，這些特色場地既是教學空間，更是非遺傳承的活態窗口。  

  系統課程構建非遺教學體系  

  創新構建“基礎認知—技能練習—文化理解”三階課程體系。在葫蘆絲教學中，學生從了解起源傳説，到學習吹奏技巧，最終深入理解樂曲文化內涵。各校還將民族舞蹈融入課間操，九保中心小學85%以上的學生在日常鍛煉中掌握了阿昌族蹬窩羅舞。  

  多元平台展示學習成果  

  構建“校園小舞&—縣級展演—省級競賽—全國交流”四級展示體系。2019年“千人葫蘆絲演奏”在央視展播；2024年象腳鼓表演獲省級三等獎；非遺展演《雀翎初綻》應邀赴北京大學演出。這些成就顯著增強了學生的文化自信。  

  創新實踐促進全面發展  

  推行“藝術+體育+科技+勞動”四維實踐體系。學生創作的石頭畫、糧食貼畫裝點鄉村文化墻；在茶園實踐中親手制茶800余斤。建立“民間藝人+專職教師”雙軌師資，聘請23名非遺傳承人到校授課，80%以上輔導員掌握至少一項民族技藝。  

  育人成效顯著  

  學生們在掌握民族技藝的同時，文化認同感不斷增強。動養中心小學舞蹈《孔雀精靈》獲省級二等獎，學生們還能創新性地將現代元素融入傳統表演。一位非遺傳承人欣慰地説：“以前擔心技藝失傳，現在看到這麼多孩子熱愛學習，心裏踏實多了。”  

  梁河縣的實踐表明，當非遺傳承與素質教育深度融合，文化自信便能在青少年心中自然生根。這種扎根鄉土的教育探索，不僅為民族地區素質教育提供了成功範例，更讓珍貴的民族文化在新時代煥發勃勃生機。