育人之本，莫如鑄魂。
從國家&&《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》為思政教育繪就藍圖，到山東省積極探索實踐，&&《全面推進新時代大中小學思政課一體化建設的實施意見》，一場關乎立德樹人根本任務的改革創新，在齊魯大地蓬勃展開。
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其作用不可替代。遵循這一思路，日照市立足實際，提出打造“陽光鑄魂”大中小學思政課一體化改革創新樣板，在全市教育系統實施“管理機制、育人主體、資源建設、組織實施”四個協同機制，構建起“扎根生活、深耕未來”的校外實踐教學新樣態。同時，通過行政推動與專業引領相結合的實施路徑，打破學校與社會界限，形成全領域協同發力、全鏈條一體貫通的“三全”育人格局，探索出一條順應時代要求、符合區域實際的大中小學“大思政課”校外實踐教學之路。
青少年思想政治教育是一個接續的過程。從小學到大學，日照思政教育的脈絡清晰而生動——向上、向善、向美，陽光塑形、陽光淬火、陽光礪刃，一場跨越學段的思政接力正在進行。如今，在日照市新營小學，小學生們用詩詞、作文的方式將他們理解的清廉文化進行展示，一場“童聲頌廉”活動讓“清廉”的含義扎根學生心底；在日照一中，32名學子與非物質文化遺産“零距離”接觸，打開了青少年通往傳統文化殿堂的大門；在日照職業技術學院“誠以立身 信以處世”思政大課上，師生共議誠信教育，讓誠信意識貫穿課堂內外……
一堂堂思政課，正以多元形式在日照大地蓬勃開展，以春風化雨之勢詮釋着“陽光與鑄魂”的真諦，結出立德樹人的纍纍碩果。
機制貫通：實現“大思政課”實踐教學的一體化融合
“革命烈士尹景伊詮釋出愛國主義和革命精神的真諦，新時代的我們應該將他的精神傳承，作出這個時代的答卷……”4月28日，由市委黨史研究院、市委教育工委、市關工委聯合舉辦的“青春之歌———致敬五卅烈士尹景伊”思政示範課研討交流活動在東港區濤雒中心小學舉行，通過實地參觀、示範教學、研討交流等形式，為全市大中小學思政課建設提供了示範樣板。
大中小學思政課一體化建設，關鍵在於構建一套貫通各學段的有效機制，在機制中融入“陽光鑄魂”理念，就是要打破學段壁壘，讓大中小學在協同育人的鏈條中互相成就，讓思政教育的陽光力量在管理協同中生根。於是，一場打破學段壁壘的行動在日照迅速展開——通過成立大中小學思想政治教育和思政課一體化建設聯盟，學前教育、義務教育、高中教育、高等教育等各學段的骨幹力量得以匯聚，宛如一條緊密相連的育人鏈條，為全鏈條思政育人體系的形成奠定了堅實基礎。
黨委統一領導、黨政齊抓共管、相關部門各負其責、全社會協同配合、學校主導推進、橫向貫通縱向銜接——在“大思政課”實踐教學協同推進機制的引導下，我市專門成立市級大中小學思想政治教育和思政課一體化建設推進指導中心，打造5個大中小學思想政治教育和思政課一體化聯盟。
學校教師、基地場館講師根據需要進行“雙師課堂”；公安局、法院、檢察院等部門的工作人員走進校園，用真實案例加強學生思政教育；學校黨組織書記、校長在開學、畢業典禮等重要場合講授“思政大課”；社區志願者、家長等群體積極參與大思政育人活動……
在“1+N”實踐教學協同育人模式的推動下，日照還積極構建起中小學校、校外基地場館、高校、相關企事業單位等參與的“大思政課”實踐教學資源建設協同機制，探索實施“院校聯合”“館校一體”“多主體合作”等資源開發模式，以提高學生思政素養，最終目的，是實現“大思政課”實踐教學的一體化貫通與融合。
課程新穎：讓思政課更鮮活、滿有趣、易複製
課程是思政教育的核心載體。如何在大中小學思政課一體化課程實施的過程中因材施教？“陽光鑄魂”，就要體現思政教育的針對性、實踐性、漸進性，聚焦培根鑄魂，用黨的理論光輝和新時代思想火炬，陽光般照亮大中小學生信仰之路，讓課程成為折射陽光的棱鏡，在實踐中把抽象精神變成可觸摸的陽光，讓紅色基因、誠信理念等成為學生可感知、可踐行的精神光源， 讓大中小學學生們成為一個個陽光孩子、陽光少年、陽光青年，成為一道道光。基於此，日照以社會為“場域”，以“實踐”生活為導向，形成了“在社會·學生活”的“大思政課”實踐育人體系。
“立足‘勞動+體育’的跨學科融合，通過模擬真實漁業生産場景，打造集知識性、趣味性、實踐性於一體的海洋勞動教育平台，實現海洋文化傳承與勞動價值觀塑造。”今年“五一”勞動節期間，嵐山區嵐山頭小學校長崔久團將本校打造的新時代勞動教育課程體系進行介紹，其做法也通過中國教育電視台宣傳推廣，以別樣方式詮釋出一堂思政課的應有之義。
聚焦教材單元主題，日照系統開發了“大思政課”校外實踐教學資源，形成了基於教材的校外實踐教學實施相關的指導手冊；基於基地場館主題，研發了紅色文化教育主題、中華優秀傳統文化教育主題等8大主題資源群，匯聚近90處市域基地場館，開發了主題式校外實踐教學課程資源；以學校特色或優勢為主題，挖掘校內外大思政實踐教學資源，形成“一校一品”的獨特實踐育人資源。不僅在嵐山頭小學，東港實驗學校開發的“雷鋒精神”課程、山海天臥龍山小學開發的“中醫藥文化課程”等均憑着鮮明主題彰顯出區域特色。
為了讓思政課程更具吸引力和感染力，日照還積極推動課程創新，形成了實踐體悟導向的教學實施範式。立足素養目標，日照基於問題導向和學生關切，將動態鮮活素材引入“大思政課”，在全場域育人中不斷升級教與學的方式，最終探索形成了“理論深化實踐課”“專題教育實踐課”和“特色涵育實踐課”三類大思政實踐教學課堂，同步探索了探究體驗式、沉浸感悟式、情境模擬式、主題宣講式等多元化的教學樣態，真正讓課程中的理論“活”起來、人物“動”起來、事件“亮”起來，不斷增強思政課的鮮活力、感染力和趣味性。
碩果頻出：作思政一體化建設的日照答卷
今年5月初，在第五屆山東省大中小學思政課一體化建設高峰論壇暨“山東省大中小學思政課一體化共同體”成立儀式上，日照作了《從“説教灌”到“知信行”抓實“三項措施”提高思政育人實效》的典型發言。經過多年的探索與實踐，日照在課程建設、教學改革、師資培養等方面均已形成了一套可複製、可推廣的範式，至今已有18項案例獲得市中小學“大思政課”實踐教學優秀案例。
“陽光鑄魂”，根本就是讓育人成效成為丈量光熱的標尺，讓每一份實踐成果都化作照亮前路的光，讓思政教育的榜樣力量真正照進成長的每一寸土壤。那麼，如何以教研為驅動，推動思政課一體化建設不斷深入？圍繞這一課題，日照在校外實踐教學中堅持“知行互促”理念，注重從實踐探索中提煉模式經驗，將實踐反饋納入教學課程迭代，實現“教學創新—經驗總結—模式輻射”的良性循環，推動實踐教學成果向理論昇華並反哺教學改革。
“通過設立‘大思政課’校外實踐教學實驗區實驗校，先行先試，提煉出經驗模式後在全市應用推廣。”市教育局相關負責人介紹，在實驗區實驗校的帶動下，日照每年有超20萬人次學生參與“大思政課”校外實踐學習。在此基礎上，通過全市思政教育一體化建設會議、“大思政課”實踐教學專題會議、大中小思政課教師一體化培訓、“大思政課”實踐教學一體化優秀課例評選等活動，持續擴大傳播覆蓋面，讓“大思政”理念深入人心。
迭代升級《日照市學校“大思政課”校外實踐教學基地版圖》，建設“日照市大思政實踐教學”數字化平台，根據各年齡段學生特點開發三個學段的“大思政課”校外實踐教學資源，研發《中小學“大思政課”主題式校外實踐教學課程設計》……
當每一個教育環節都成為點燃理想的火種，每一堂思政課堂都化作滋養心靈的沃土。為了打造融區域特色與主題教育相結合的“7+N”思政研學路線，日照還積極發揮各區縣、功能區資源優勢，精心設置了東港區的紅色教育線、嵐山區的海洋強國線、莒縣的傳統文化線、五蓮縣的綠水青山線、經開區的工業文化線、高新區的科技創新線、山海天的生態旅游線，同時承擔了國家、省、市多個重點研究項目，以紮實有效的舉措作出一份關於思政教育一體化建設的日照答卷。
當陽光指引方向，當使命呼喚擔當，日照的思政教育將化作永不熄滅的火炬，穿越時空的長廊，在每一個求知若渴的心靈間傳遞“陽光”的力量。日照也將繼續前行，全面提高大中小學思政課一體化改革創新的質量和水平，努力為城市發展培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。