學校集會活動所用的圓形下沉廣場

　　“在Ecolint，我們培養學生成為充滿勇氣、具備能力的世界公民，以共同創造公正而幸福的明天。”

文/《環球》雜志記者 王露（發自日內瓦）

編輯/劉娟娟

　　日內瓦國際學校（Ecolint）是一所私立的、非營利性國際學校，歷史非常悠久，成立于1924年，當時是為國際聯盟和國際勞工組織（世界上最早的國際組織）職員子女提供教育服務。上世紀60年代中期，正是日內瓦國際學校的教師創建了國際學校考試聯合會（ISES），該聯合會後來成為國際文憑組織（IBO）。

　　自成立以來，日內瓦國際學校便以和平教育和傳播包容、尊重、跨文化理解等價值觀為使命。打開學校的網站，可以看到它的校訓是：“在Ecolint，我們培養學生成為充滿勇氣、具備能力的世界公民，以共同創造公正而幸福的明天。”

　　不久前，借日內瓦國際學校家校聯誼日（由家校委員會在學校舉辦的野餐派對，在校生可帶家人和朋友一起來聚餐、參觀校園、了解學校社團以及與其他家長交流）之機，《環球》雜志記者在就讀該校的中國女孩小韓及其家長的帶領下，走進了這所學校。

美麗又現代的校園環境

　　走進校園，首先映入記者眼簾的是兩幢古色古香的歐式建築。小韓介紹説，別看樓房外觀古樸，裏面的設施卻都十分現代。徜徉于校園，可看到數幢風格各異的教學樓掩映在花草叢林之間，食堂寬敞明亮，科學館裏的器材豐富又先進，校內還有攀岩館、籃球場和兩個小足球場。一條林蔭小道環繞著足球場，小韓説，“我們把這條小路稱作‘小森林’，午飯後我經常和同學來這裏聊天散步。”

　　置身如此美麗而現代的校園，學習起來自然是心曠神怡。不過小韓的家長告訴記者，雖然學校不對招生對象設限，但入學名額有限，想要來這裏上學，必須提前申請，等有名額空缺才行。由于學生數量不多，上課時每個同學都能使用上實驗器材和教學設施，所以相對而言，高學費也是學生充分享有高品質教學資源的保障。

友善活潑的同學

　　小韓介紹説，學校的學生來自世界各地，但以歐美學生居多，亞洲學生則以日韓學生居多，中國學生在這裏並不常見，此外也有不少瑞士本地學生在這裏上學。據另一位校友介紹，在該校區就讀的學生主要是在瑞士工作的外交官、國際職員、商務人士或者瑞士中高收入家庭的子女。

　　小韓告訴《環球》雜志記者，有的同學一直跟隨父母就讀國際學校，英語特別棒，有人還會説好幾種其他國家的語言；但也有的同學初來乍到，一句英語也不會，但大家都挺友善活潑的，沒有特別霸道或者盛氣淩人的人。據小韓自己講，她來這裏後很快就交上了朋友，所以並不感到孤獨。

　　不過，小韓的家長説，畢竟語言障礙擺在那裏，想要在這裏找到志趣相投、無話不談的知心朋友，對于像小韓這種中途留學的孩子來説，還是有困難的。所以在對孩子心靈成長非常重要的交友這一塊，初來乍到、尚不會自我調節的小留學生們往往面對孤獨、沒有朋友的困境，瑞士假期又多，每過一個半月就放兩周假，學校也不會留特別多或者很具體的書面作業，不少同學假期會選擇回國或者出去玩，那如何打發假期時間同時又不耽誤學業就成了一個問題。不過現在通信方便，在父母和國內同齡朋友的幫助下，相信孩子們可以慢慢度過這一段“心靈空窗期”。

　　也有其他家長向記者反映，無論是瑞士國際學校還是本地學校，都會在假期提供很多適合各個年齡段學生的夏令營（以及適應不同季節特點的營地活動），組織學生參加團隊運動、遊學、探險等，讓孩子多參加這些夏令營，既能緩解父母照顧孩子的壓力，又有助于孩子迅速融入當地環境，找到興趣和結交朋友。不過，國際學校的夏令營因為提供英語服務，價格偏貴。

寬鬆靈活的學習環境

　　幾乎每個曾經心情忐忑、疑慮重重的學子，在進校之後都會發自肺腑地表示“喜歡這裏的學習環境”——因為沒有鋪天蓋地的作業和考試，課堂氛圍也十分寬鬆，8:15到校，15:30或16:30放學，還有舞蹈、音樂、戲劇等社團活動，都是自願參加，另外收費。

　　日內瓦國際學校實行走班制，一個班沒有自己的固定教室，只有一個共同的班主任，學生入學之後首先參加數學和語言能力測試，學校根據測試結果將學生分配到不同級別的班級，每個小學期結束時，各科老師會根據學生平時的學業表現出具一份成績報告，並推薦學有余力的學生參加一些學習俱樂部。

　　小韓告訴《環球》雜志記者：“每天都要抱著電腦從這個課堂飛奔到下一個課堂，只有中午吃飯的時候才有機會和同學或朋友一起聊聊天。”

　　午餐時間也是學生們的放松時刻，就餐很隨意，願意吃食堂的到食堂買飯（口味偏西餐），不願意吃食堂的自己帶飯。小韓一般自己帶飯，天氣好的時候跟幾位好朋友在戶外隨便找個地方坐下，吃飯加聊天。

　　學校的初中課程主要包括英語、法語（日內瓦本地語言）、數學、藝術、體育、人文（包括歷史和地理）、科學（包括物理、化學和生物），此外需要選擇一門第三語言（德語或西班牙語）。

　　小韓告訴記者，學校老師來自世界各國，不怎麼管課堂紀律，也不批評人，即使課上大家聊天，老師也只會在講重點內容時一再提醒“安靜”，並不會採取更多的過激措施，能基本保證聽課效果就行。

　　老師留的作業不多，也不會每天收判作業。作業往往不是練習題，而以調查研究居多。小韓向記者舉例：比如英語作業是讀一本英文原著，然後寫出故事梗概和評論；歷史作業是寫篇小論文，説明大航海的目的；地理作業是自己選一個有世界影響力的大城市，手動制作板報，説明氣候、人口、地理環境對該城市的影響（其實從初中開始，學校就要求學生自己配備電腦，平時上課和獲取教學資源都在校園網上進行，不過這次地理老師要求手動繪圖，就是希望看看學生的繪圖能力）；更有趣的是一項數學作業，要求使用數學原理制作一個作品……這些作業，雖然量不大，但要做好也很費腦筋，需要做大量的查證工作。

艱難的語言關和IB考試

　　因為家長要在瑞士長期工作，小韓在初中二年級時從北京轉入日內瓦國際學校就讀九年級。小韓的家長告訴《環球》雜志記者，因為在北京的學校小韓的英語學科並不十分優秀，擔心自己上國際學校在純英文環境下聽不懂，加之初中課業知識點又多又繁雜，以及舍不得北京的好朋友，小韓在入讀日內瓦國際學校之前一度非常抵觸，堅決不想去；入學後，剛開始小韓感覺聽課時半懂不懂，不過因為周圍同學水準都差不多，老師教學管理又十分寬鬆，學習壓力減輕不少，經過一段時間後英語水準也就提升上去了，其他學科因為知識點較國內簡單，比較容易適應，但歷史的學習相對困難，因為主要講授歐洲史和世界史，對中國學生而言是相對陌生的領域。

　　相比小韓，記者了解到的另一位學生小郭的適應過程要更艱難一些。小郭在國內上完初中，高一時來到日內瓦國際學校就讀。小郭的家長告訴記者，小郭在國內算得上品學兼優，但一來就進入IB課程（即國際文憑組織IBO為全球學生開設的小學、中學、大學預科等課程），沒有緩衝適應期，第一年因為語言跟不上，成績不是很理想，勤奮好學的小郭奮起直追，半年後逐漸進入狀態，畢業時取得了非常理想的IB成績，成功被北美的一所知名大學錄取。

　　小郭的家長對記者説，“不要以為國際學校課業輕松，IB課程還是很難的，經常要學習到夜裏十一二點。對于多數中國家庭來説，選擇國際學校，最後的目標一定是世界一流高等學府。更何況，在這裏你要與全世界的學生競爭。不過老師和學校不會給你壓力，一切都靠自己。”

　　小韓笑著説，家長常告誡她，“好好學呀，不然花這麼大代價，最後上不了好大學怎麼辦？”

選還是不選，都要做好準備

　　據《環球》雜志記者了解，大多數家長讓孩子上國際學校，是考慮到孩子多為半道出來留學，上當地學校的話，瑞士本地大學選擇有限，而且要求有良好的法語、德語水準，外國孩子在短時間內很難達到要求，但上國際學校拿到IB文憑就不一樣了，意味著有非常多的大學（主要是英語國家）可以選擇。

　　但也有在瑞家長沒有選擇讓孩子上國際學校，除了學費高昂這個原因，還有一個原因是瑞士本地學校的環境和教學品質普遍很高，學校資源充沛而且是法德英三語教育，又完全免費，如果很小就在瑞士長大，當然不一定非要上國際學校。

　　還有家長不喜歡英語國家，更中意瑞士或歐洲其他國家，或者希望孩子不要離太遠，自然就沒必要去國際學校。也有家長覺得，這些年中國發展很快，中國孩子在中國發展機會可能更多，于是就帶著在瑞士出生長大的孩子踏上回國之旅，告別國際學校，回到中國就讀，孩子在國內也適應得很好。

　　無論如何，國際學校能給孩子提供更廣闊的平臺，使他們更有機會成為“世界公民”，但不可否認父母也會付出一定的職業代價和經濟成本，也可能十分辛苦勞累。此外，與中國國內相比，很多國家生活的便利度並不高，家長一旦面臨融入異國他鄉生活難或者缺少同事朋友等問題，挑戰甚至比孩子更大。所以，“做世界公民”，孩子和家長都要做好各種準備。

來源：2023年5月3日出版的《環球》雜志 第9期

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