閱讀下面的材料，根據要求寫作。

  車輪的輻條一根一根，向心輳集，連接起居於中心的輪轂。輻集而輪運，勁直的輻條匯聚於輪轂，車輪支撐起載重的車輛，滾滾向前。

  你對這段話有怎樣的聯想與思考？請結合自身體驗，寫一篇文章。

  要求：①自選角度，自擬標題；②文體不限（詩歌除外），文體特徵明顯；③不少於800字；④不得抄襲，不得套作。

  今年天津高考語文卷作文題要求考生圍繞輻條匯集於輪轂、“輻集而輪運”的一段材料展開寫作。該命題精心選擇意象，創設豐富語境，引導考生將個體與集體、家國關聯，思考向心力、凝聚力、承重力之於個體之成長、事業之發展的重要意義，以文化人，將立德樹人的根本任務落到實處。

  輻條、輪轂、車輪為考生習見之物。作文題借尋常之象以生意，言近旨遠，形成富有象徵意味的語境，容易觸發考生的聯想和感悟。考生可以從輻條匯聚的形象入手，着眼於輻條的“勁直”“向心輳集”等特質，思考個人成長、個體歸屬、小我大我等問題，書寫新時代青年的道路選擇、責任擔當等。

  習近平總書記指出，擁有十四億多中國人民聚合的磅礡之力，我們走中國特色社會主義道路，具有無比強大的前進定力。今年作文題正可以 啟發考生由個體、中心的關係以及向心力、凝聚力、承重力等內涵，在更宏闊的歷史與現實視野中延展思考，由淺入深、由小見大。如基於輪轂的凝聚力和車輪的承重力，着眼於車輪的“支撐”“滾滾向前”等狀態，思考在中國共産黨的領導下，人民團結、國家統一、民族復興以及中華文明“萬方輻輳”等重大主題，獲得更多的人生感悟，從而融注家國情懷，樹立正確的情感態度價值觀。

  該題在延續天津卷優良傳統的同時，在試題情境創設、教材關聯和思維能力層級考查等方面又做了積極有益的探索。一位高三語文老師認為，今年作文材料中的“輻”“轂”見於教材中《<老子>四章》“三十輻共一轂”句，考生容易理解材料內容，進入寫作情境。考生可結合生活體驗，發揮寫作潛能，抒寫情感態度，展現思考深度。