新華網北京11月29日電 帶領學生走出課堂，利用校園裏的一草一木的變化開發跨學科綜合實踐課程；鼓勵學生積極實踐，在實驗和操作中加深對物理知識的理解……27日一早，記者走進北京市第八十中學的課堂，觀察了解中考改革後學校教學的新變化。

  “柿柿如意”——就地取材開發跨學科課程

  北京新中考改革方案發布以來，生物、地理均列為了考核科目。不再有中考分數的壓力，如何引起學生們學習的興趣成為了北京市第八十中學老師們思考的問題。校園裏十幾棵碩果纍纍的柿子樹吸引了大家的注意。

  “現在大家可以慢慢撕開它的果皮，把果肉倒進濾網裏。”“老師，麵包糠要裹多少，最後要做成什麼形狀呢？”在北京市第八十中學的實驗樓，一節以柿子果丹皮和果脯製作為主題的生物實踐課程正在展開。初一10班的同學們在老師的指導下有條不紊地運用着各種工具製作柿子果丹皮。據悉，這節課主要面向初一學生，考慮到學生的學習興趣和學習能力，採用課堂講授、演示、小組合作的方法，幫助學生更好地理解和掌握柿子加工的相關知識和技能，提高學生的學習效果和質量。

  除此之外，生物學科的老師們還研發了其他多種多樣的課程形式，例如從學生最想了解柿子的問題入手，進行小組合作，最終進行“柿子百科講堂”展示匯報；利用微生物發酵開發相關課程，帶領學生自製柿子醋、柿子酒；結合初一年級正在學習的《生物體的結構》帶領學生製作玻片，通過顯微鏡觀察柿子的果皮、果肉等組織；通過黏土等材料製作柿子主題的模型……這些課程不僅激發了學生們的求知欲和學習熱情，也讓學生在分析問題和解決問題的過程中進一步提升了觀察與探究能力。

  北京市第八十中學副校長駱玉香&&，學校從學生最感興趣的問題出發，開發了綜合實踐課程“柿柿如意”，“學校教學樓前面有一排柿子樹，每到成熟的時候，金黃的柿子挂在樹上，常常引來同學們的駐足仰看，有的時候同學們還會蹦跳，試圖把它摘下來，也有學生會問老師一些問題，比如柿子內部的結構是什麼樣的？柿子的種子在哪個部位？柿子不熟的時候為什麼是澀的、如何去除澀味？柿子的原産地在哪等等。”

  駱玉香&&，基於學生們提出的問題，學校匯集了勞動教育組、生物組、地理組、美術組和語文組共同研發了課程。勞動課上，介紹摘柿子的工具以及使用方法，然後帶領學生們親手採摘柿子。美術課上，學生們繪出美麗的柿子圖，在繪畫中了解柿子樹、柿子葉、柿子外形特點。語文課上，學生們會欣賞相關詩文，感受有趣的柿子文化；地理課則追尋柿子的原産地，體會一方水土養一方人的人地協調觀。生物課上，學生們會解剖柿子，探究柿子的內部結構，學會用柿子製作各種周邊産品，“讓學生們全方位了解柿子的相關知識。”

  “物理實驗+科學課”，培養學生動手操作能力

  將梯形玻璃磚擺放在對應位置上，打開激光筆，看綠色的激光線在玻璃磚裏經過，再標注好相應的位置，畫出光線在玻璃磚裏的路線……物理教師張曉慧正在指導初二4班的同學們進行“光的折射”實驗。

  張曉慧老師介紹説：“這節課主要是引領學生探究光的折射是如何發生的。利用一塊梯形玻璃磚，探究光從空氣射入玻璃、再從玻璃射向空氣，通過觀察兩個完整的過程總結出光的折射規律，使實驗過程更全面，進而形成對比，有利於學生對於規律的理解和把握。”

  北京新中考改革方案發布後，作為一線物理教師，張曉慧老師在課堂設計上也做了一些微妙的調整。“過去《光的折射》這一節主要是演示實驗，以教師演示學生觀察為主，現在我們把這一節設計成了學生分組實驗，區別在於更加注重問題的引導和實驗的設計，讓學生親自動手經歷物理實驗的探究過程，進而通過實驗得出規律，然後把規律應用到生活中，用物理規律解釋生活中看到的一系列現象。同時在實驗過程中更加注重對學生科學思維的培養，注意科學探究能力的培養和科學方法的滲透。”

  “實驗挺有意思的，能讓我更深刻地理解光的折射原理和它的現象。”初二學生盧泓希&&，新學期開始後，實驗課多了許多，也比此前的實驗過程更加細緻，“對我們整個物理學科的學習幫助很大。”

  在物理實驗教學方面，北京市第八十中學也在進行一系列的創新和探索。比如在初一年級，在科學課中開設物理實驗課程，激發學生做實驗的熱情，培養他們的動手操作能力，為初二、初三物理實驗的學習夯實實驗基礎。恰逢學校開展物理學科月，多種多樣的物理趣味活動，真正讓學生們做到了在“做中學”“學中做”，品實驗之艱辛，享知識之趣味。

  變“要我學”為“我要學”，課程與考核多措並舉

  在北京市第八十中學校長任煒東看來，新中考改革釋放出孩子們更多的時間、空間以及在校的學習精力。從學校層面而言，在課程體系建設上始終要保證學生能學足、學好，對於原有的15門國家課程，學校在開齊開足的基礎上不斷增加其綜合性和實踐性，同時學校也在秋季學期開設了六十多門校本選修課，滿足學生們的個性化學習需求，如數學興趣社團“九章社團”“學科月”“物理實驗嘉年華”等。一方面在主課學習中，把演示實驗轉化為了分組實驗，另一方面在選修課上，學校倡導“瓶瓶罐罐做實驗”，學生們可以自己設計創新實驗形式，以自己喜歡的方式加深對知識的理解和把握。學校通過多種舉措，變“要我學”為“我要學”，充分調動孩子們的主觀能動性，從而更好地吸收消化，建構起自己的知識體系。

  再有不到兩個月的時間，北京全市初中生就將迎來新中考改革後的首次期末考試。各科在考試形式上有哪些相應的新動態？任煒東&&，結合中考改革方案，學校會在區域教研部門的指導下，綜合學科課程的推進，調整相關科目的考試方式和考查內容，“比如道德與法治，我們會更多結合生活裏的相關議題，探索更開放的開卷考試的方式；物理學科，我們也會增加一些實驗的考試項目、實驗過程的記錄等等。”