勞動課上什麼，怎麼上，如何評

近日，教育部印發《義務教育課程方案》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，並發布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》。從今秋開學起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程。

一度留存于80後家長記憶深處的勞動課，如今再度出現在他們孩子的學習生活裏——中小學生要學烹飪、家用器具使用與維護、農業生産等技能。

面對新獨立出來的勞動課，上什麼，怎麼上，如何考評？近日，在“上好生活勞動課，爭做時代新少年”座談會上，這一話題引發來自合肥教育主管部門、學生家長、教師、校長等多方代表的熱議。

80後家長張凱星在農村讀小學時，下地拔過草，在學校錘過“洋釘”。而她在合肥市南門小學讀六年級的兒子，平時在家的“勞動范圍”就是收拾打掃房間，沒進過廚房。

“我們很少讓孩子下廚幹活兒，他以後總不能天天訂外賣吧？”張凱星對兒子勞動課的期望就是：在不影響學習的情況下，好好鍛煉一番，學到課外知識和生活技能。

“眼下的痛點是沒有統一課程標準體係，缺少專業的教師、場所和環境設備。此外，每所學校所處地域和學生成長背景不一樣，如何形成自己的勞動特色值得探究。”合肥慶平希望小學德育主任王俊説。

合肥潛山路小學一位四年級學生的母親表示，很多家長連孩子自己燒開水都不放心。她建議在保證孩子人身安全的情況下，教育部門和學校開展夏令營活動，讓孩子接受包括做飯洗衣服等一整套生活技能的勞動教育。

她關注的，其實是很多家長和教育界人士關注的勞動教育的載體和形式問題。

“勞動的內容很廣泛，包含農業、工業、手工等元素，城市裏的確缺乏場景資源。”有20余年的小學校長工作經歷的程慶春説。

近年來，圍繞勞動教育，合肥有學校在農村或郊區聯繫“承包”試驗田，但隨著城鄉一體化進程和教育集團化發展，部分學校學生數量激增，多則上千人，勞動實操教學很難覆蓋每一個孩子。

針對場地難題，程慶春提議，學校可以嘗試和企業、工廠建立常態化聯繫，組織學生從事工業勞動，條件允許的學校可以開墾荒地搞農業種植，也可以考慮，不再請物業公司打掃衛生，讓學生自己動手。“利用有限場景資源，自給自足開展勞動課。”

合肥市經開區社發局教體處主任楊小龍認為，勞動教育應該是家庭、學校和社會教育的結合，由學校教育引領方向，社會教育提供技術支撐，家庭教育跟進養成勞動觀念、品質和習慣。“可以將勞動教育融入學校課後服務，低年級學段應重點考慮勞動規范和標準，中高學段重在合理開展勞動技能實踐。”

勞動課“教什麼，怎麼教”同樣也是話題焦點。

“尤其是城市裏的孩子，沒法下地幹活兒，廚房就是勞動課的主要場所之一。”中國東方教育集團從事教研工作的汪俊分析，小學生年齡較小，臂力、耐心、膽量等方面和成人有差異，特別是對廚房器具、安全自我防護、食材搭配等知識了解甚少。針對小學生的勞動課，不是簡單教孩子炒熟一道菜，還要傳授烹調技法、營養價值方面的知識。

多位教師和校長也一致呼吁，當務之急是編寫一套從易到難的標準勞動課教材，讓孩子易懂易上手，譬如烹飪，每道菜放多少調料都可以在教材中明確。

2020年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》，明確不同學段的勞動教育內容的具體要求。“勞動知識傳授和文化課不一樣，必須動手，但是也不能‘放養’，得教學做合一。”合肥勞動教育名師工作室領銜人彭正説。

孩子學了技能，如何反饋考評，讓老師開展教學更有抓手？座談會上，勞動課評價問題也備受關注。

合肥市教育局二級調研員唐文水分析，一些學校對勞動教育的認識是寬泛的，存在“各幹各的”、缺乏孩子喜聞樂見的方式等問題，將“勞動”和“教育”兩個詞割裂了。“不是讓孩子回家洗個碗、做個飯就是勞動教育，用什麼態度、什麼方式完成勞動，讓孩子體驗勞動過程才是教育的目的。”

唐文水從“五育並舉（德育、智育、體育、美育、勞動教育——記者注）的概念中得到啟示：為何將“勞動”放在最後，因為綜合性很強的勞動是教育的落腳點。對待勞動的態度，可以看出一個人的“德”，也就是敬業精神，如何動腦筋做好一道菜，反映了孩子的“智”，勞動的過程消耗體力，最後呈現的成果一定是美的。

彭正以自己所在學校的洗刷係列課程為例，孩子一個月內學會“刷鞋子”技能，得每周完成一個小目標：先從用刷子清洗鞋子表面泥巴，再到用清潔劑清洗運動鞋網面，再到獨立漂洗鞋子，最後晾曬鞋子、整理鞋櫃。在這一過程中，引入學生自評、家長評價。

“技能成果容易評價，如何量化評價勞動觀念養成、精神品質感悟等‘看不見摸不著’的指標，這些都需要進一步的探索和細化。”彭正坦言。

對此，楊小龍也有同感：對勞動課的評價是否應該落在學生勞動觀念、勞動品質、勞動習慣和勞動技能等多方面。

“對勞動課的評價一定要強化‘過程’，絕不能是卷面評價、結果性評價。”一位教育界專家認為，這要求校方先開齊開足開好課程，教師投入時間和熱情，客觀公正觀察記錄孩子在團隊中的勞動表現和狀態，以及孩子産生的積極變化和勞動意識的轉變，形成完整的評價機制，“倒逼”學生和家長逐漸重視勞動課。

合肥蜀山區教體局教研室主任李德山認為，對勞動課的考評，不僅是考試這麼簡單，還應該有更加細化、貼近實際的標準體係。

對此，唐文水呼吁，應開發契合孩子興趣點、家長需求和老師實際情況的課程評價體係，讓勞動教育具象化，讓孩子在勞動的過程中接觸實踐、認識社會、收獲成長，真正讓技能從課本走向生活。

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有了“煙火氣”的勞動教育值得期待

近日，勞動教育上了熱搜。

不久前，教育部公布了新修訂的義務教育課程方案，同時公布了16門課程的課程標準，其中就包括了勞動教育的課標，並提出“新課標”將于2022年秋季學期開始執行。將勞動課獨立成一門課程，釋放出的是國家高度重視勞動教育的明晰信號，是推進“五育並舉”的重要舉措。

引發人們熱烈討論的不外乎以下幾個方面。

首先，勞動教育有了“煙火氣”。

這次新課標規定得非常具體，不僅提出了勞動課每周不少于1課時，還對不同學段給出了具體的目標和課程內容，比如，把勞動課程分為日常生活勞動、生産勞動、服務性勞動三大版塊，共設置10個任務群，比如整理與收納、烹飪與營養、農業生産勞動、新技術體驗與應用等。任務由易入難、循序漸進，在“烹飪與營養”任務群中提出，三四年級小學生學會涼拌黃瓜等簡單切配，五六年級小學生會做西紅柿炒雞蛋等家常菜。

有人笑稱，勞動教育的課程標準有了濃濃的“煙火氣”。

應該説，我國一直都很重視勞動教育，但是，在應試教育特別是在教育功利主義的影響下，“重智育輕其他”“重考試科目輕非考試科目”的現象越發嚴重，體育、音樂、美術等“副科”頻頻被語數外等“主科”擠佔，沒有考試考核的勞動教育更變得可有可無了，勞動教育呈現出在學校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的局面，中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，甚至出現了一些學生輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。

2020年，中辦、國辦印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出要設置勞動教育課程，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業院校、普通高等學校人才培養方案，根據各學段特點，在大中小學設立勞動教育必修課程，係統加強勞動教育。

而更讓人欣慰的是，“新課標”後的勞動教育不再是籠統的描述、大而化之的方向，而是有了結合學生身心發展階段性特點的、極具可操作性的具體勞動技能。“做一道西紅柿炒雞蛋”“學會為一家人設計營養食譜”，這些“煙火氣”讓勞動教育成了一個孩子一輩子都用得上的有用技能，這應該是勞動教育最應該有的樣子。

其次，勞動教育還要切忌走上形式主義的道路。

這一新聞剛出爐沒幾天，就有媒體報道一些地方的學校已經積極投入了準備，開始採買電磁爐、置辦鍋具。

筆者想説的是，對于一門課程來説，教室、教具固然重要，但是比這些更重要的是如何結合當地人文環境、結合本學校特點，設計出切實可行的課程或者項目。

有了獨立的課程，有了規定的課時，並不意味著勞動教育就自然能落到實處。

不久前，筆者與一中學生談起相關話題，中學生的第一反應是：“最多就是拍幾段視頻拍幾張照片吧。”

中學生的反應很真實。

我們並不缺乏這樣的案例。多年來，一提到感恩教育，就會有學校給學生留“為長輩洗腳”的作業。不久前，一則“女兒拍攝‘給爸爸洗腳’作業的視頻引發網友熱議。媒體報道的視頻顯示，一個女兒拍完了給爸爸洗腳的照片之後，馬上就離開了爸爸的房間，並沒有真的給爸爸洗腳。這位爸爸稱，一開始挺感動，後來覺得挺意外。

筆者強烈建議，在教育改革、教育政策落地時不要一味地強調“立竿見影”的表面效果，而是要先靜下心來把文件、政策與當地社情、校情、學情結合起來，進行深度的研究和分析，並作出最適合本地學生的方案來，只有這樣才能真正把政策落到實處，只有這樣才能不會讓教育走上形式主義的道路。

再有，對勞動教育如何進行評價也要進行審慎研究。

有了課程自然就會想到考核。那麼勞動教育應該如何考核？

真正的教育是發生在過程中的，勞動教育尤其如此。一位四年級的小學生曾經這樣對筆者説：“養蠶過程中讓我最難忘的是，第二年小小的蠶寶寶孵化出來的瞬間，我覺得太難得、太神奇了！”

孩子的真實表達正是勞動教育要達到的目的。

在本次出臺的義務教育勞動課程標準（2022年版）中提出，要讓學生通過養殖等行為形成熱愛生命、熱愛自然的情感和意識。而這種情感和意識很難通過簡單的考試、考核獲得。因此，勞動教育獨立成為一門課程後，對這門課的考核也不應該採取結果評價方式，而應關注學生在參加勞動或者服務中的實際表現和體驗，進行寫實性、過程性評價。

好在，教育部新發布的勞動課程標準中明確提出，勞動課的評價要注重過程性評價與結果性評價相結合的方式，採用多樣化的評價方式、持續地反饋資訊。

勞動課正在發生著巨大的變化，中小學生們將通過更加多元、多層次、立體化的課程，打通書本與現實生活，真正體驗到勞動意義所在，在勞動中學會勞動、尊重勞動，進而成為一個會生活、愛生活，擁有一技之長的勞動者。

值得期待！（中國青年報 王海涵 王磊 周鈞儀 樊未晨）