日前，有家長在人民網“領導留言板”反映，電話手錶對中小學生的身心健康與學業會造成負面影響，建議教育局禁止中小學生帶電話手錶等電子産品到學校。

  家長的憂心，可以理解。一塊“手機化”的電話手錶，從視頻通話到社交娛樂，多種功能傍身，可下載的App多達數十款，的確容易令孩子沉迷其中，甚至成為部分學生攀比炫耀的“新道具”。正因如此，一些家長隔空“喊話”教育主管部門，希望&&一些禁令，從源頭阻斷電話手錶“進校園”。

  但我們不能忽視，電話手錶也在許多場景中扮演着“安全守護者”的角色。比如，實時定位、緊急呼叫、即時聯絡，這些功能為不少家庭，尤其是雙職工家庭，提供了安全保障。其實，管理和引導比“一禁了之”更加契闔家長的普遍期待。完全“一禁了之”，看似乾脆，實則可能切斷了親子之間必要的安全連接。

  事實上，教育部早已明確“有限帶入校園、禁止進課堂”的手機管理原則，其核心正是“分類管理、疏堵結合”，既維護校園秩序，也尊重實際需求。落實該政策的關鍵，在於家校之間各盡其責、協同配合，而不是彼此推諉、相互“甩鍋”，或依賴政策單向“出手”。

  教育主管部門要細化校園智能終端産品管理指引，督導學校落實統一保管、分類管理，避免放任失管或一刀切禁止。家長則應在日常生活中幫助孩子建立“規則感”，與孩子共同制定和遵守電話手錶的“使用公約”。

  電話手錶終究只是一件工具。它的利與弊，關鍵取決於我們是否善用。只有學校、家庭與社會達成共識、同向而行，才能讓科技産品真正為成長護航，而不是變成傷害孩子的“電子利刃”。 （丹圖）