當前，高校創新創業教學普遍存在教學內容同質化、教學方法單一化、學習方式趨同化、評價維度單一化及師資力量薄弱等問題，難以滿足學生個性化的學習需求。在此背景下，生成式人工智能（AIGC）賦能高校創新創業教學充分發揮了AIGC的技術優勢，不僅豐富了教學資源和教學方法，還提升了教學評價的科學性和精準性，為高校培養能夠適應社會發展的創新創業人才提供了有力的技術支持，更好地滿足社會對創新創業人才的需求。

  AI賦能個性化教學的創新實踐

  AI正以多種多樣且較為深入的方式融入高校教學的各個環節之中，為個性化教學持續注入創新活力。

  在課程設計環節中，AI扮演着“智慧規劃師”的角色，它依靠自身強大的數據分析能力，全面收集並且分析學生以往的學習數據，例如考試成績、課堂表現以及作業完成情況等，並深入了解學生的興趣偏好，借助問卷調查、在線學習行為分析等方式，精準掌握學生對不同學科、知識領域的喜好程度，評估學生的能力水平，其中包括學習能力、思維能力以及創新能力等。依據這些全面而細緻的分析結果，AI能夠對不同的學生量身打造個性化的學習路徑：對於基礎較為薄弱的學生，能夠規劃出從基礎知識鞏固開始逐步進階的學習方案，引導他們以嚴謹、系統的方式，紮實且有效地夯實基礎，再慢慢引入比較有難度的知識點，以此保證他們在學習進程中穩步提升；對於學有餘力的學生，AI則能夠提供拓展性、有挑戰性的學習內容，如前沿的研究課題、跨學科的綜合項目等，以此激發他們的創新潛能，培育他們的探索精神以及解決複雜問題的能力。

  在學習支持領域，AI成為學生的“全天候學習夥伴”，智能輔導系統時刻準備着，如學生在課堂知識理解環節存有疑問，在課後作業中碰到難題，它都可及時給出精準且詳盡的反饋，同時，它可依據學生的學習進度和對知識的理解程度，動態調整輔導策略。當學生在某個知識點上頻繁出錯時，系統會提供更多有針對性的練習，這些練習是依據學生的易錯類型和薄弱環節精心設計而成的，同時還會給出詳細的講解，從概念剖析到例題展示，再到解題思路引導，幫助學生完全掌握該知識點，保證學生始終處於契合自身的節奏裏學習，防止因學習進度不一致而引發的學習壓力與挫敗感。

  前行路上的“絆腳石”

  數據隱私與安全問題恰似高懸的利劍。學生的學習數據覆蓋諸多個人信息，如姓名、年齡、&&方式以及學習記錄等，一旦這些信息出現洩露情況，就會給學生帶來不必要的困擾與風險，個人信息被濫用、遭遇詐騙……數據安全存儲以及傳輸也面臨着不少挑戰，處於數字化時代，數據面臨着各類網絡攻擊威脅，黑客入侵、病毒感染等，如何防止數據遭受惡意攻擊和被篡改，保證數據的完整性與準確性，是保障AI教學應用安全的關鍵所在。

  教師角色轉變過程中所經歷的陣痛同樣不容小覷。AI的參與使得教師工作內容和工作方式出現了極大改變，教師從以往傳統的知識傳授者轉變成為學習的引導者兼組織者，然而部分教師或許會對新技術懷有抵觸情緒，在習慣了傳統教學方式的情況下，AI技術的應用會使他們感到陌生且不適應，這在某種程度上對AI賦能個性化教學的效果産生了影響。如何幫助教師順利實現角色轉變，提升他們的數字素養和教學創新能力，是當下急需解決的問題。

  教育資源的地區差異性也需重視。AI教學應用的發展需要依靠先進的技術設備和穩定的網絡環境，然而不同地區、不同高校之間的資源存在較大差距，部分發達地區的高校或許已經廣泛運用先進的AI教學工具，如智能教學平台、虛擬實驗室等，為學生提供了豐富多樣的學習資源和個性化的學習體驗。但一些偏遠地區或者資源匱乏的高校可能還難以普及這些先進的技術與設備，依舊採用傳統的教學方式，學生難以享受到AI所帶來的個性化學習體驗。

  邁向未來的優化策略

  在數據安全領域，高校需構建完備的數據保護機制，強化數據加密技術，針對學生學習數據進行加密操作，以此保障數據在存儲和傳輸環節的安全，並且嚴格施行訪問控制，唯有經過授權的人員方可訪問和使用學生數據，避免數據遭到非法獲取與濫用。另外，制定嚴謹的數據使用規範，清晰界定數據收集、存儲、使用及共享的流程與權限，對數據的使用展開全程監控與審計，防止數據出現濫用情況。

  高校針對教師角色的轉變，需強化對教師的培訓與指導工作，可開設系統性的數字素養培訓課程，激勵教師踴躍投身教學創新實踐，探尋人工智能與教學融合模式。例如，開展借助人工智能的混合式教學、項目式學習等，可搭建教師互助交流平台，推動教師間的經驗分享與合作，不斷提高整體教學水平。在教育公平領域，政府和高校應當提高對資源匱乏地區的扶持力度，借助政策傾斜和資金投入，不斷完善該地區的教學基礎設施，為學校配置必需的AI教學設備和技術支持，如智能教學終端、高速寬帶等，促使優質教育資源實現共享。此外，還可以借助在線教育平台，把發達地區高校的優質課程和教學資源傳送到偏遠地區，使得更多學生從中獲益。例如，開展遠程教學、在線直播課程等相關活動，突破地域限制，達成優質教育資源的均衡分配。

  結語

  人工智能為高校個性化教學帶來了全新的機遇和挑戰，唯有正視這些問題，積極實施優化策略，才可讓AI切實成為推動教育公平、提升教育質量的有力引擎，為培育適應時代需求的創新型人才築牢堅實基礎。在未來的發展進程中，隨着技術的持續進步和各方的共同努力，AI賦能高校個性化教學將會迎來更為美好的未來。

  （作者：何南，桂林師範學院）

  基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2024年度廣西教育信息化教學應用實踐共同體專項課題，項目名稱：生成式人工智能技術在計算機類專業課堂教學的應用模式研究 項目編號：2024ZJY292