莘莘學子，瑯瑯書聲。對知識的渴望，寫滿每一雙眼睛。
習近平總書記指出：“人民群眾對教育公平和質量充滿期盼，從‘有學上’到‘上好學’的願望更加強烈。”
近年來，區域、城鄉、校際、群體間的教育差距，在政策引領、數字賦能、資源優化下不斷縮小。教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。
跨越千里山海的“雙向奔赴”
“太好了！恭喜你！”與孩子們共度216節化學課、剛剛結束援青工作的上海教師周全，最近陸續接到來自果洛西寧民族中學的喜訊，“有很多孩子考上重點大學，升學去向更廣了。”
“能幫果洛孩子增長自信、開拓眼界、學有所成，是我職業生涯中最欣慰的事，也是最寶貴的經歷。”周全回憶，剛來青海時，發現有學生不敢交作業。當得知孩子是因擔心作業質量達不到上海老師的標準後，他立刻調整教學方案和授課節奏，鼓勵孩子們互動提問，增強自信心。
2024年6月，習近平總書記在青海考察時指出：“堅持全國一盤棋，相互幫助，特別是沿海地區要幫助西部地區，發達地區要幫助欠發達地區，都要找準角色。”總書記強調：“這其中，很重要的一個就是教育對口幫扶，要把孩子們培養好，這有深遠的意義。”
果洛藏族自治州地處青藏高原腹地，平均海拔超4200米，地廣人稀，交通不便。曾幾何時，得到優秀師資和教育資源、照亮學生成才夢想，是這裡最深切的期盼。
2019年，由上海市援助、專為解決果洛農牧區孩子“上好學”的果洛西寧民族中學建成開學。
5月30日，果洛西寧民族中學學生鬧拉（右）和同學在練習口琴吹奏。新華社記者 張子琪 攝
從高海拔牧區到省會西寧讀書，可愛的老師、親密的夥伴、舒適的學習生活環境，讓2023年入學的果洛初中生鬧拉很快適應。一入學，她就加入上海援青教師闞延俊組建的口琴社團，最愛的曲子是《友誼地久天長》。
“老師教這首歌時説：‘教育援青跨越上千公里，兩地師生手拉手、心連心，我們的友誼長長久久’。”鬧拉説，“我也想告訴習爺爺，我要好好學習，將來報效祖國、建設家鄉。”
2024年8月28日，北京市“組團式”援藏教育人才錢志華在拉薩北京實驗中學教室上物理課。新華社記者 晉美多吉 攝
【記者手記】截至目前，果洛西寧民族中學已迎來1700多名果洛籍學子就讀。在青海、西藏等西部地區，包括教育在內的東西部協作和對口支援取得顯著成效，跨越山海的教育故事持續接力。
7月底、8月初，第十一批援藏、第六批援青幹部人才陸續抵達拉薩、西寧，新一批援派教育人才將接棒前行，履行使命。憑藉制度性保障和幹事創業熱情，一批又一批教育人才和資源跨越千里，讓更多西部學子人生出彩。
數字賦能架起城鄉教育“高速公路”
利用國家智慧教育公共服務&&在線資源，今年暑假，廣西三江侗族自治縣良口鄉學生王恩如，在家通過視頻學習人工智能知識。此前，他在學校已通過智能編程、語音交互控制人工智能機器人。“我希望未來上大學能選擇相關專業，系統學習信息科學知識。”他説。
5月31日，四名參賽選手在全國青少年科技教育成果展示大賽雲南省區域賽上操作機器人進行比賽。新華社記者 陳欣波 攝
“我們將通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運。”2015年，習近平總書記致信國際教育信息化大會，表明中國堅持不懈推進教育信息化的決心。
多年過去，教育信息化成果在雲端涌現，惠及全國各區域、不同階段的城鄉學生。截至目前，接入32個省級&&的國家智慧教育公共服務&&，共匯集基礎教育資源超11萬條，職業教育、高等教育、終身學習在線優質課程4.85萬門，超1.69億註冊用戶瀏覽超657億次。
“要深入實施國家教育數字化戰略，建強用好國家智慧教育公共服務&&”“擴大優質教育資源受益面，注重運用人工智能助力教育變革”……對通過實施教育數字化戰略，用好人工智能，實現優質教育資源普及共享，習近平總書記寄予厚望。
“因為欠缺背景知識，學生理解部分古詩文確實費勁。但有了人工智能幫忙，課堂上很容易激發學生的思維，讓他們踴躍表達。”正在利用暑期備課的廣西容縣容州鎮都嶠中學語文教師陳春仲説，上學期嘗試用人工智能大模型輔助教學，效果超出預期，實實在在感受到了科技給課堂帶來的活力。
3月3日，廣西容縣容州鎮都嶠中學學生觀看老師使用人工智能大模型生成的海報，感受語文課堂的互動創新。（陳春仲 攝）
為講授《木蘭詩》，陳春仲用“巾幗英雄”“颯爽騎馬”等多組主題海報和視頻，讓學生分組評選最貼合課文的作品並闡述理由，以此引導孩子們自主查閱資料、研究問題。
“數學解題助手能分步解題，還能舉出幾種解題思路、作出解釋，呈現得很清楚。”有了國家智慧教育公共服務&&中的“AI試驗場”，廣西防城港市東興市馬路鎮中心小學學生李福慧，仿佛多了一位“家教”；此外，她還能在&&上觀看其他科目優質課程。
學生用人工智能工具模擬物理、化學實驗，追問知識點盲區；老師用人工智能打造智慧課堂，創新教學方式……在數字化浪潮推動教育變革、教學轉型的背景下，廣西多地縣域鄉鎮學校已打造出互動新穎的智慧課堂。
【記者手記】人工智能賦能教育方興未艾。7月26日，我國自主研發的教育垂類大模型在上海舉行的2025世界人工智能大會智能教育論壇發布，9月備案完成後將面向全國使用。不僅是技術工具，未來，人工智能産品將支撐教育生態重構，成為教育全場景、全流程的關鍵基礎設施，平等惠及千萬學生。
城鄉教育資源不均衡問題，要通過改革創新解決。從國家智慧教育公共服務&&的系統保障到人工智能的智能夥伴，競相涌現的教育“新硬體”讓城鄉學生同步共享優質數字資源。新一輪科技革命和産業變革的深入發展，為縮小城鄉教育差距按下“加速鍵”。
特殊教育讓殘疾學生擁抱精彩人生
高中的立體幾何題，盲人學生怎麼做？
“看不見圖形，就靠想象理解。”今年5月，全國自強模範、武漢理工大學博士研究生黃鶯，在事跡報告會上講述自己的故事，“有時大家想象不出，老師就用粉筆、三角板搭出來，讓我們伸手去摸、去想象，再用盲文作答。”
2024年12月4日，北京市盲人學校的教師在生物課上讓學生觸摸小動物標本。新華社記者 李欣 攝
這樣的特殊教學場景，正在全國越來越多的學校發生。
“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”在2018年9月的全國教育大會上，習近平總書記提到清代詩人袁枚的這首詩，強調教育的目光不能總是盯着花園裏耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。
近年來，每年有3萬多名殘疾學生走進大學校園。提供盲文試卷，適當延長作答時間，允許使用輪椅、助聽器、特殊桌椅……2025年普通高考，全國1.4萬餘名殘障考生獲批得到合理便利支持。
普通高考不是唯一的“大學路”。即將到來的新學期，156名身有聽障、心智障礙、多重障礙的學生，在北京市健翔學校高中部就讀。
針對聽障學生單考單招測試科目，學校設置信息技術、工藝美術、舞蹈等培養方向；心智障礙學生經過入學評估，因材接受課程方案培養，輕度障礙學生可通過單考單招讀大學。
“老師的悉心培養，讓我們和健全孩子一樣有了深造的機會。”健翔學校聽障畢業生劉博，後來考入北京聯合大學特殊教育學院；2024年大學畢業後，已在一家互聯網公司工作一年。
北京聯合大學特殊教育學院是我國第一所殘健融合、綜合性的特殊教育學院。老師在課上的講授內容，可借助人工智能實時逐句轉成文字顯示在教室大屏上。通過“演示+手語+字幕”三重信息接收環境，聽障學生不僅能高效吸收課堂知識，還能和老師密切互動。
“殘障學生經過專業系統培養，溝通、工作能力都會提升。”北京聯合大學特殊教育學院信息技術係教工黨支部書記孫岩説，“‘殘疾人是推進中國式現代化的重要力量’，習近平總書記的話，激勵我們鼓勵更多殘障學生勇敢克服困難、迎接挑戰、追求人生夢想。”
【記者手記】努力“破繭成蝶”的殘障學生，不斷感受着資源優化傳遞的暖意。
“十四五”期間，我國殘疾兒童少年義務教育入學率達到97%，中職、普高在校殘疾學生分別達7.58萬人和5.98萬人。今年6月，國辦印發的《促進殘疾人就業三年行動方案（2025—2027年）》明確，加強殘疾人職業教育，推動特殊教育學校增設職教部（班），支持普通中等職業學校增設特教部（班）。
一路見證殘障子女求學艱辛的家長感慨：特殊教育彌補遺憾、織就未來，給了孩子更多拼搏的動力和信心。在陽光普照之處，一朵朵頑強的“苔花”正茁壯成長。
文字記者：魏冠宇、農冠斌、張子琪
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