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巧用“段子”,讓經濟學課堂“活”起來

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鄧晶被學生戲稱為南京航空航天大學的“段子手”。其實,輕松愉快的課堂背後,凝結的是鄧老師對經濟學課程的深刻理解與文化重塑。在第36個教師節到來之際,鄧晶老師接受媒體採訪,分享他關于經濟學教學、線上教學方式的理解。
精彩觀點
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鄧晶

巧用‘段子’,讓經濟學課堂‘活’起來

巧用‘段子’,讓經濟學課堂‘活’起來
經濟學這門課程在很多人看來是非常的枯燥,都是由公式堆積起來的。我在當學生的時候,其實個人特別熱衷于一些邏輯的推理、公式的推導,當把一個公式證明成功的時候,我內心也是特別喜悅。
但後來我發現自己講得很開心的時候,學生其實是無動于衷的。所以我對教學做了一些反思,我覺得教學它不是一種展示,不是去向學生展示我的經濟學功底,而是要引導學生去認真地思考。怎麼樣才能引導學生認真思考?就是要把他們的節奏和我的節奏合到一起。發現這個問題後,我做了一些嘗試。最開始的時候是看學生聽著沒興趣的時候,講兩個笑話提神,但這個有點“為段子而段子,為笑話而笑話”,挺冷的。時間長了,我就想到,其實可以把學生感興趣的一些話題和經濟學原理結合起來。
後來在慢慢的積累下,這種“段子”就越來越多,學生也會覺得這種課還挺有趣的。在自己感興趣的情況下,再去做一些公式的推導、演繹,這個過程更有趣。我覺得這就是“讓教學活起來”。
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鄧晶

讓學生在中國傳統文化中發現經濟學之美

讓學生在中國傳統文化中發現經濟學之美
其實把教學的內容和歷史文化典故,特別是中國傳統文化結合到一起,是我們的一種傳承。因為我們以前在學經濟的時候,你要想理解經濟學的原理,理解經濟學的道理,是一定要去掌握經濟史或者經濟思想史的。把很多經濟學原理融入到歷史當中,或者從歷史當中去推敲這些原理,也是一件特別有意思的事。
比如説經濟學中講的“看不見的手”,我們中國好多年前就有了。“天下熙熙皆為利來,天下攘攘皆為利往”,這其實就蘊含著“看不見的手”的思想。我用這個典故來向學生解釋這個原理,一方面可以增強學生的文化自信,另一方面也可以引起他們的反思。為什麼我們有這麼好的思想,最後被人家總結出來了?因為咱們沒有形成自己的體係。然後也可以激發學生的一種學習熱情。
我想,把原來我們傳統經濟學裏的一些東西挖掘出來,既可以讓學生感受到中國歷史文化的美,又可以感受到經濟學的底蘊,更有利于學生的學習。
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鄧晶

適應線上教學方式,教師應‘心大’‘臉厚’‘腦活’

適應線上教學方式,教師應‘心大’‘臉厚’‘腦活’
在線教學對我來説,是一次挺好的嘗試。要説體會的話,我個人覺得可以概括為三個詞:第一個叫“心大”,第二個叫“臉厚”,第三個叫“腦活”。
這個“心大”是什麼意思呢?就是你心態一定要樂觀。作為教師,你不要覺得新冠肺炎疫情導致我沒法在線下給學生上課了,把我整個傳統的教學方式給顛覆了,我就不能接受,而是要用樂觀的心態去嘗試。
所謂“臉厚”,就是身為教師,你要敢于去面對錯誤。因為很多老師是頭一次碰到這種網絡教學,肯定會碰到很多尷尬的事。比如網絡不暢、課件播放出現問題等,這時我們不能知難而退,而是應當迎難而上。
所謂“腦活”,就是碰到突發情況的時候,你一定要勇于思考如何去面對,怎麼去解決這個困難。你要想全一點,要敢于去想,不要光想著給學生添麻煩了。
我們怎麼樣把線上、線下教學融合起來,達到最佳效果,我覺得這值得我們反思。我們應當把信息化教學的優點和傳統教學的優點融合起來,尋找一個更有利于人才培養的方法。
鄧晶
南京航空航天大學經濟與管理學院副院長、副教授
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