王怡芳：遵循孩子的發展規律並助他一臂之力

教育應當以人為本

作為名校的校長，最重要的工作是哪件？這個答案我想説，不同的階段，答案可能是不一樣的。現在，賣魚橋小學更多的是關注學校裏的人如何發展，學校發展的核心就是人。用一句通俗的話來説：教育要以人為本，教育者心目當中有人，眼中有人。

“讓每一個兒童都能個性化發展。”我這裏強調的是每一個兒童，關注到的是每一個。那麼在追求讓每一個兒童都個性化發展的時候，可以用十六個字來概括，叫尊重差異，賞識個體，開放教育，多元發展。

每個學校可能都會談到自己的辦學理念，教育理念，就是我們心裏的一種目標，是辦學的方向。

賣魚橋小學有一個傳統，就是一直以來比較關注學校的課程建設。十年前，我們把學校的課程建設，作為達成教育理想、教育目標的一種手段。我們課程最大的特點，就是把每一節常規的課程減少五分鐘。

我們希望讓每一個兒童能夠利用這多出來的五分鐘，找到自己的興趣所在。對此，學校開設了一些課程，最短的課時10分鐘，比如每天早上讓孩子們進行10分鐘經典詩詞歌賦的誦讀，長一點的課時有25分鐘。

開設這些小課、短課的目的，主要是思考能不能讓孩子在短課當中，找到他自己的興趣所在，找到他自己發展的長項。去年開始，我們按照浙江省教育廳的要求，對課程做了進一步的調整，開設了基礎型和拓展型課程兩部分。

在拓展性課程當中，重點是突出綜合實踐活動，因為在國家課程的學習當中，我們覺得孩子們的知識積累不少，但動手實踐相對比較薄弱，所以在設置拓展型課程的時候，我們會特別重視綜合實踐類課程，比如小公民實踐課，魚之韻課程等等。

培養孩子有一顆中國心，一雙世界眼

現在非常推崇怎樣讓中國傳統文化在孩子的成長過程中發揮更大的作用，賣魚橋小學對學生有一個要求，就是希望學生畢業以後要知書達理，因此在設計課程時就開始部署，早上十分鐘經典誦讀，內容就是誦讀中國傳統文化中的經典詩詞歌賦。其次，我們開發了德馨課程，和傳統文化相聯繫。

我覺得孩子在成長過程中，如果有一些傳統文化給他打下人生的底色，他今後發展過程中，就能有一顆中國心，有一雙世界的眼睛。

人對了，世界就對了，教育過程中首先要把學生放在最中間的，這不是一個模糊的概念，不是説一個群體，而是一個一個的人。孩子到這個學校，他覺得沒有存在感，沒有獲得該有的發展，這樣的學校再好，他都不是一座好學校。

對于每一個孩子，不可能要求都考100分，每個孩子都是非常出色，出類拔萃的，至少應該讓每個孩子都能找到在這所學校的定位，這才是重要的。

作為學校應當如何評價學生？賣魚橋小學提出“光譜教育”，就是讓孩子像七彩光譜一樣。每個人都有自己的長項，每個人都能體現自己的個性特點。

我們在評價時，分成兩個部分，一部分叫做學業評價，以我們一二年級的學業評價為例，我們的學業評價不再是孩子的考試成績，學期結束時，我們通常會對孩子進行定性評價，一門學科，掌握的如何都用語言描述，孩子達到了哪個層次會用文字具體地形容出來，那麼孩子對自己發展程度就能非常清晰。

其次是整體評價，每個月都會評選出校園小明星，這個小明星既不是學習成績最好的，也不是得到老師表揚最多的，而是自己申報的。比如自己感覺在語言學習方面表現最棒，就可以申報，或者説同學之間團結最好，也可以申報，申報完了整個班級評選後，推到學校，學校進行每個月一次的表彰。學期結束後，再評選出七彩光譜少年，這個光譜少年也是自己申報。

教育就是要找到適合每個孩子的教育方法

師生關係是很重要的，我們希望孩子們能夠很好的發展。發展就會有一個起點，這個七點就是讓他能夠在學校當中，以一種健康的、快樂的狀態學習。健康怎麼理解？首先是人際的一種環境，他是非常寬鬆的，那麼這個人既包括，孩子跟孩子之間的關係，孩子跟老師之間的關係，也包括老師和學校領導之間的一種關係。

關係都是和諧的，那麼他對于孩子的成長是非常有利的。為了實現這個目標，學校也制定了一些做法，希望老師們能夠創造一種很寬鬆的環境。比如，學校開展的溫暖家教室評價。溫暖的，是互相幫助的，是互相關心的，那麼特別是我們的老師和孩子之間就像家人一樣，有一種心靈的相通，進而實現一種和諧的師生關係。

除此之外，當我們在談讓兒童個性化發展的時候，學校更要關注發展比較遲緩的一些孩子。如果説你既照顧了走得快的，也照顧到走的慢的，這才是真正的關注每一個孩子。

我們學校在這兩年當中做了一件，我個人認為是很重要的一件事情，我們把更多的眼光投注到一些相對來説發展比較落後，或者説自信心比較不足的孩子身上。一年級的孩子進來，我們會進行一個篩選，就是發現哪些孩子是成長當中確實特別需要老師幫助的，這些孩子我們有專門的教育方法，然後聘請一些專家來幫助這些孩子。

教育不是去選擇一些適合孩子的教育，而是尋找怎麼樣去適合每一個孩子的方法，在這個過程當中，也有許多家長反映，説老師們很專業，以往這類孩子，如果遇到問題，可能會被人説智商有問題。但我們的老師通常會鼓勵説，可能是閱讀障礙方面的，、通過幹預，你可以解決的，並且給他提供了一些方法，這個家長就非常感動。