尚可：文理融通，才能書寫出大寫的人生
尚可：杭高是一所“大學校” 每一處都有歷史和故事
杭州高級中學是一所老學校，從1899年成立開始，它走出了無數的名家大師和各界的精英，許多對中國近現代産生過深刻影響的歷史人物，像魯迅、李叔同、陳望道、沈鈞儒、陳叔通、夏丏尊、馬敘倫……這裏還走出了51位兩院院士，還有許多革命的仁人志士。因此，杭州高級中學也是浙江新文化運動的中心，是浙江革命的發源地之一，它每一步都有歷史、每一處都有故事。
在杭高大門口進去，有一條有600多年歷史的甬道，這條甬道是明朝時候是浙江貢院，這條甬道走過了無數的名家大師、無數的英才人物，一代代的杭高人從杭高的大門走向了甬道，跟隨著前輩的足跡，走進杭高。
尚可介紹，杭高還有一個獨有的特點，就是它不僅是一所高中還是一所“大學校”。“大學校”並不是指它規模有多大，更多的是説它辦學的一種胸襟和境界。學校堅持不媚俗、不求功利、追求理想、堅守規律，同時對學生要求全面發展、全能發展、持續發展的辦學大理想、大目標，這是杭高所獨有的。
尚可：學校不僅是讀書的地方，更是尋找夥伴共同成長的地方
對于學生來説，學校裏滿載青春和回憶。在杭高，高一學生入學時，老師都會寫寄語送給學生。尚可介紹，在杭高有一個開學禮，為了豐富活動的形式和內涵，把更多的效益發揮出來，我們就讓全體老師給每一位新高一的學生寫寄語，有的學生非常看重，若是覺得不滿意，還會要求專門再寫。在這個過程中，老師和學生之間就架起溝通的橋梁，就結上了“對子”。
他還表示，除了老師和學生“結對子”，也鼓勵學生和學生結對。因為高一的學生一進校園他首先要適應、容納，熟悉這個校園，非常重要的是結識一些新的朋友，找到一種新的感覺。這些源于一個基本理念：學校不僅是讀書的地方，還是學生尋找志同道合的夥伴、共同成長的地方。
尚可：文理融通，才能寫出大寫的人生
與尚可熟悉的人常説：“尚老師是數學老師裏語文功底最好的老師”。在談及個人時，尚可表示，我是把文理融通，作為自己的一種追求，現在杭高也一直在提倡這種育人理念。
對于如何理解文理融通，尚可認為，人文解決的是人的靈魂，解決的是生命的意義，人文可以擴大生命的內涵，撐起靈魂的天空。而理科解決的是面對世界觀察和研究的一種方法論。這兩者缺一不可。再打個比方，這就像人字的一撇一捺，一撇代表著人文，一捺呢，可以作為剛性的理科，所以一定是文理融通，才能撐起這樣一個大寫的人，才能夠書學出大寫的人生。
那麼如何文理通融，在語文教育上杭州高級中學又有哪些獨特之處。“希望在科學的天空中也飄揚人文的色彩，在人文的沃土上去培養科學人才。”尚可表示，我們的語文教學特別有特點，我們現在語文教學的必修課程是杭高自編的課程，已經用了三屆。我們把原來國家的語文課程，作為學生輔助教材，我們再綜合各種版本，加進杭高的元素，杭高校友的文章，乃至于八股文等等。
尚可：杭高的教育是“三寬、四自”
“教育要符合規律，不能夠硬性的灌輸，要觸動和喚醒，喚醒了以後，才會主動接納和認同，這才是精神的轉換過程。”尚可説。
對于杭高的教育理念，尚可曾提出“三寬、四自”。何為“三寬、四自”？三寬，即寬廣、寬容、寬鬆，四自則是：自覺、自律、自主、自強的能力。他講述了一百多年前李叔同在杭高任教時發生的一件事情：當時一位學生一件毛衣不見了，毫無疑問是某個學生拿走了，李叔同堅持以情感人，以愛來化人，通過絕食的形式，等待學生主動歸還毛衣，最終，毛衣歸還了。他還收到一封信，包含著當事人的道歉和感謝。如今，李叔同的故事依舊影響著一代又一代的杭高人，它的溫度沒有降低，光輝也沒有暗淡，依然為今天所傳誦。
尚可表示，我們需要站在學生成長的高度，以一種寬闊的胸懷，寬容的態度，給大家創造一種寬鬆的氛圍，這就幫助學生形成自覺、自律、自主、自強的能力。經常有大學老師講，杭高的學生後勁很足，杭高學生彈性很足，原因就在此。
“我們希望能夠創造一種適合學生成長的一種教育，成為培育精英的卓越學校。希望培養成這樣的杭高人：善良、豐富、理性、高貴。”尚可説。
尚可：百年名校也要與時俱進
新華網杭州4月6日電（宋玨） 在杭州，杭高很有名，是眾人眼中的百年名校，名家大師輩出，業界精英薈萃，魯迅、李叔同、陳望道、沈鈞儒、陳叔通、夏丏尊、馬敘倫，都將這裏作為人生的一個驛站。
2010年7月，尚可成為杭州高級中學的校長，作為 “當家人”，尚可享有殊榮，也肩負如何讓這艘大船繼續領航之重責。這位富有浪漫情懷和嚴謹思維的的校長，以“人文引導、文理融通”理念，帶領新一代杭高人用自己的智慧和努力續寫屬于杭高的傳奇。
成長是不斷試錯的過程
人們常説，校長是一所學校的靈魂。事實上，杭高從2012年前後開始踐行的“三寬四自”辦學模式，就是尚可校長教育理念的最好體現。
“三寬”是指寬厚、寬容、寬鬆。尚校長説，學生是不斷的在試錯中成長的。人非聖賢，孰能無過，但要實現“君子不貳過”，就要靠教育發揮作用了。春風化雨，潤物無聲。在尚可看來，教育就需要有寬厚的胸懷、寬容的態度、寬鬆的氛圍。
“四自”，一是自覺，二是自律，三是自主，四是自強。對杭高學子來説，“四自”激發了他們的自主創新和自主發展，促進學生在共同基礎上的個性發展、卓越發展。
堅守教育情懷 延續百年名校的“老”和“大”
在許多人眼中，杭州高級中學是一所低調的名校，在尚校長看來，杭高這所百年學府,具有“老”和“大”兩個特點。
尚校長説，杭高是一所歷史悠久、名人輩出的學府，從1899年成立開始，走出了無數的名家大師和各界的精英，許多對中國近現代産生過深刻影響的歷史人物，像魯迅、李叔同、陳望道、沈鈞儒、陳叔通、夏丏尊、馬敘倫，都將這裏作為一個人生的驛站。杭高是院士成長的搖籃，已走出了51位院士。這裏還有像俞秀松、施存統許多革命的仁人志士。所以杭高的每一步都有歷史、每一處都有故事。
杭高還是一所大學校，這個“大”，代表的是大氣開放、相容並包的辦學胸襟。拒絕媚俗、不求功利、追求理想、堅守規律，讓學生全面發展、全能發展、持續發展，這種辦學的大理想、大目標，同時也是一種大境界，是杭高所獨有的一種傳統。
與時俱進 在弘揚傳統的基礎上創新發展
初來杭高時，尚可校長面臨著巨大的挑戰。他覺得杭高既需要對百余年的歷史文化沉淀做出梳理總結，又需要解決傳統的弘揚和現代的與時俱進如何呼應的問題，眼前的生存發展和心中追求的教育理想該如何平衡。為此，杭高在辦學理念等方面做了很多的梳理，還特地發起了一場關于“杭高人核心品質”的大討論，最終，主題詞被概括總結為這四個詞：善良、豐富、理性、高貴，這八個字也受到了老師和學生的一致認可。
尚可校長解釋説：“善良是道德底線，也是一種悲天憫人的博愛情懷；豐富，要有豐富的科學素養和人文素養，中學生要有全面發展的課程；理性，其精髓是獨立思考，要有理性的分析思考和判斷，不能人云亦云；高貴，則是指靈魂和人格的高貴。”
做守正求新的教育者 育創造未來的卓越人
説起杭高未來的願景，尚校長則表示，在他眼裏，學校不僅僅是學生讀書的地方，學校應該是創造條件，讓學生尋找到志同道合的夥伴，從而共同成長的地方。從這個角度出發，他的教育理念，其實可以用兩句話來概括：做守正求新的教育者，育創造未來的卓越人。
尚可認為，作為有著悠久歷史和深厚底蘊的百年名校，杭高要致力于培養引領未來的精英、領袖，這是一所名校應盡的歷史使命和崇高的責任感。他期待每位杭高人都能在杭高人文精神的引領下做到文理融通，做一個善良、豐富、理性、高貴的杭高人。（完）
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