洪偉民：讓淳安孩子們學有所成、學有所樂
每一個孩子的成長都離不開老師的教誨。教師被譽為人類靈魂的工程師，他們承載著百年樹人的使命。
淳安中學副校長洪偉民先生，已奮戰在教育陣線近30年了。他是那個年代小山村裏艱難走出來的大學生。幼時求學經歷的曲折艱苦，讓他打定主意將來投身家鄉的教育事業，讓淳安的孩子們學有所成、學有所樂。
淳安尊師重教 農村教育面貌變化大
對比農村教育幾十年來的變化，我一個最大的感受就是：政府部門對農村教育的重視程度越來越高、扶持力度越來越大。
比如，淳安縣委縣政府近年來出臺了一係列文件支援教育。去年出臺一份《關于進一步加強全縣教育工作的若幹意見》中，幾個數據能夠凸顯對本地教育事業的重視：2016-2018三年時間，縣財政局撥有1000萬的教育現代化建設專項資金；從2016年起，每年有850萬專門基金用于高中學校日常運作開支經費；每年有800萬元的品牌內涵建設專項資金，用于獎勵優秀教師。對于很多老師來説，生發出職業的成就感和幸福感，不為資金發愁了，學校也可以一心一意投身教育事業。
早前兩年，淳安縣委縣政府還曾下發《關于實施淳安教育的名校、名師、名校長工程的行動計劃》通知，縣財政局安排了1300萬元教育專項基金，用于學校的特色品牌建設、名師名校長的培訓獎勵、引進人才等。特別值得一提的是，如果教師擔任班主任工作20年以上且還在崗在職又考核優秀的，本人除享受班主任津貼之外，還可享受副校長待遇。
現在學校裏，學生們吃上熱飯菜、喝上了直飲水、洗上了熱水澡，硬體設施已大為改善。
可以説，淳安本地政府尊師重教，對本地教育事業特別是農村教育工作下了很多功夫。
重視培養學生的自主管理意識
我們學校在教育教學方面有自己的特色，四個“自”：自主管理、自主選擇、自主學習、自主發展。
新課程改革以來，學校一直在摸索課堂教學應該怎麼做。通過十幾年的實踐研究，淳安中學形成了獨特的教學風格，突出“自主”二字。
讀書肯定是辛苦的，但我認為辛苦並不是永恒的，辛苦也只是一種感性理解。但要讓學生感覺到“不是老師要我學的”，“是我發自內心想要學的”，這就不一樣了。學生有了自主學習的意識後，成就感和幸福感就來了。
自主管理方面，我們學校主要是班級自主管理，還有年級部的管理，以及學校的宏觀管理。
班級管理採取值周班長制，學生輪流值周，全員參與，學生積極性很高。班級班委組建採取A、B兩班委競聘上崗機制，為期一個月，且連續擔任班委不超過三個月，學生們都有機會競聘，也確實鍛煉了大家的能力，培養主人翁意識。
年級部的管理是指成立學生自主管理委員會，由學生擔任會長、副會長，此外還有各個部委員等。
幫助年輕新老師融入風光秀麗的千島湖
淳安中學師資力量雄厚。新老師來了，我們會採取各種辦法，幫助他們安頓好生活，盡快融入風光秀麗的千島湖本土。
比如安排教師宿舍，有生活陽臺、衛生間，還裝上空調、熱水器等，住得盡量舒服；交通方面，如果外省市老師回家探親，學校會報銷往返交通費，可以説校領導和老教師對新老師都很關心。
留住人才，必須留住他的心。除了生活上關心教師外，學校經常組織係列活動，包含文體、走訪、旅遊千島湖以及一些外單位聯誼活動，讓新老師與本地同齡人增進了解、增加友誼、調節心情，領略千島湖的秀麗風光，也了解當地的風土人情，從而融入到當地社會，成為新淳安人。
在教學業務上，淳安中學建立了一個機制叫“新能掛鉤”：新是新老師，能是指能人，即德才兼備的名師。名師與新老師結對子，不僅是教育教學方面，還在生活上、思想上進行全面引導，助推新老師健康成長，能人對于這些新老師來説，相當于人生起航過程當中的一盞指路明燈角色。
當然，新老師的成長還需要讓他自己到大風大浪當中去鍛煉，學校搭建了許多讓新教師成長的平臺，不僅要感情留人還要事業留人。
去年學校招聘了六位新教師，其中一位直接上來帶高二，還有五位帶高一，還有帶學科競賽的……總之學校提供多重崗位讓他們鍛煉成長，對于他們實踐過程中的小偏差會及時糾正，對于取得的成績予以充分的肯定，用心呵護新老師，大膽使用新老師，做到人才引得進來、留得住、教得好。
洪偉民：投身家鄉教育事業 享受滋蘭樹蕙的喜悅
新華網杭州7月14日電（王嬋）在家鄉淳安從教近三十年誨人不倦，淳安中學副校長洪偉民先後獲得浙江省“春蠶獎”、杭州市勞動模范、淳安縣“十大傑出教師”等殊榮，備受學生和家長們尊重。
洪偉民踏上教育之路並不是偶然。幼年求學成長的過程中，老師們潤物無聲的關愛滋養了洪偉民的心靈，立下投身教育的宏志，之後隨著工作深入，又在實踐中不斷踐行自己對教書育人理念的思考。
教育是可親可敬的
洪偉民出生于淳安一個很小的村莊，不到十戶人家，村裏沒有學校可讀，只能到鄰村讀書，要翻兩座山、花兩個小時左右。每天天濛濛亮他就起床了，逢雨雪天氣更添辛苦，摔倒是常有的事情。
鄰村學校給學生上課的吳老師是位“全科教師”，一個人帶三個年級，教授語文、數學、體育等多個科目。洪偉民回憶這位吳老師非常負責、對學生很關心，但是教學品質難以保證，讀到小學高段（四、五年級），大家必須去更遠的地方求學。
由于要坐客輪渡過千島湖到對面鎮上學習，洪偉民四年級就開始住校，一周回家一次。當時住校條件異常簡陋，學校沒有食堂，學生們回家時要自帶幹菜、鹹菜、辣醬之類，回來就著白飯吃。一次洪偉民背了兩罐菜返校，客輪上人比較多，擠來擠去菜竟掉進河裏了。
想著未來一周只能幹吃白飯，洪偉民很難過。到了周二的時候，教數學的方老師發現洪偉民的情況，二話沒説從家裏拿了一大罐菜給他。
“在我心裏，這是無比厚重的一份情、一份愛！我現在從事教育工作，與個人的求學經歷是分不開的”，洪偉民説。
老師們教學負責、呵護學生，讓洪偉民覺得教師職業很高尚，教育是可親可敬的；另一方面，農村教育的粗陋留給年輕學子強烈的衝擊：有一種衝動，想為家鄉的教育事業做點什麼，讓村裏的孩子也能享受到相對優質的教育。
在大學生還是天子驕子的時代，洪偉民順利考入浙江師范大學，畢業後毫不猶豫回到老家淳安，投身教育係統。
淳安尊師重教氛圍濃厚
三十余年過去，隨著淳安經濟社會快速發展，學校環境從硬體設施到人才等軟件的引進發生了天翻地覆的變化，洪偉民小時候經歷的曲折求學已不復存在。
現在淳安大部分學校裏，學生們吃上熱飯菜、喝上了直飲水、洗上了熱水澡，硬體設施已大為改善。
令他欣慰的是，當代學生們學習的勁頭很大，刻苦努力的精神一直未變。
“在淳安，崇尚學習、尊師重教的風氣非常濃厚”，洪偉民説。
他舉例説，當地政府部門對農村教育的重視程度越來越高，扶持力度也越來越大。淳安縣委縣政府去年出臺《關于進一步加強全縣教育工作的若幹意見》，意見中幾個數據能夠凸顯政府對本地教育事業的重視：2016-2018三年時間，縣財政局撥有1000萬的教育現代化建設專項資金；從2016年起，每年有850萬專門基金用于高中學校日常運作開支經費，另有800萬元的品牌內涵建設專項資金，用于獎勵優秀教師。
“對很多老師來説，會生發出對職業的高度認同感和幸福感，學校不為資金發愁，也可以一心一意投身教育事業”，洪偉民説。
課堂裏，注重激發學生的自主學習能力
古希臘哲學家亞裏士多德曾説過，“幸福在自主自足之中”。
在洪偉民所在的淳安中學，很重視培養學生自主學習的能力。在教育科研和課堂實踐中，也是圍繞“自主”兩字來下功夫。
“通過靈活的教學活動、多樣化的課堂設置讓學生能夠快樂學習，自主學習，從而掌握學習規律，提高學習效率”，洪偉民説，“學習是一件快樂而有意義的事，我要做的就是把自主權交給學生”。
淳安中學堅持“兩個五分鐘”教學概念：老師連續上課不超過五分鐘，每節課留個五分鐘讓學生做自主總結。
“老師連續講課不超過五分鐘，就是倒逼問題形成、師生互動，轉變一直以來的灌輸填鴨模式。老師一講到底有時候是沒用的，要促進雙方的交流互動。留五分鐘讓學生自我總結，也能鍛煉學生思考、提煉的能力”，洪偉民解釋道。
洪偉民本人上課很重視結構教學：先學後教，課前讓學生按照自己的絲路去梳理下課本上的知識結構，課堂上再讓學生順著自我的思維習慣展示下這些結構，這樣一來有助于加深學生對知識的理解，把書“讀薄”、“讀透”，“要引導學生把思維慢慢打開，激發他們的求知欲、好奇心”。
“講歷史課，一定要跟時政熱點結合起來，讓學生來關心國家大事，理解歷史學科確實是門修齊治平的大學問”，洪偉民説。他鼓勵學生們去自主搜集史料，包括書本上有的、網上淘來的甚至是稀有的老人口述史料，再進行篩選，學生們對歷史的興趣就逐漸被激發了。
不忘年少初心，為家鄉的教育事業做出自己的貢獻，洪偉民的教育追夢之旅真切而踏實，滋蘭樹蕙的喜悅他一直享受、珍惜著。（完）
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